六年级下期<线段比例尺>

线段比例尺教学设计

建阳实验小学：童建英

教学内容: 六年制小学数学第十二册课本第8页上的例6线段比例尺,练习二的第7-10题。

教学目标：让学生理解线段比例尺的含义,会根据线段比例尺求图上距离或实际距离。

教学重点：线段比例尺的意义。

教学难点：把线段比例尺改写成数值比例尺。

教学过程:

(一)         铺垫孕伏

上节课我们学过的比例尺都是用数值来表明的,如比例尺1:10000。除了数值比例尺外，还有线段比例尺。什么是线段比例尺呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

(二)         探究新知

教师：线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段，用来表示和地面上相对应的实践距离。同学们翻开教课书第8页，看右下角有一幅地图，地图的下面就有一条线段比例尺。它上面有0、50、100几个数，还注明了长度单位“千米”。这些数和单位表示什么意思呢？大家量一量从0到50这段线段有多长.(1厘米)从50到100呢?(也是1厘米.)从0到50就是表示地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离。从0到100就是表示地图上2厘米的距离相当于地面上100千米的实际距离。

 然后教师问：

如果知道两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际距离?”

让学生在地图上找到沈阳和 长春这两个城市，并量出它们的距离是多少厘米。再求地面上这两个城市之间的实际距离大约是多少千米？

引导学生想：

（1）、1厘米的图上距离代表地面上多少千米的实际距离？

（2）、沈阳到长春的图上距离是5.5厘米，就代表几个50千米的实际距离？

[1] [2]  下一页