《倒数的认识》教学设计 小学数学第十一册

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-09-04 19:12:15

   认 识 倒 数

                       宜宾县喜捷镇玉龙小学  王玉梅

教学内容: 教科书第44页单元主主题图,第45页,例1,课堂活动第1题,练习九第1-3题。

教学目的:1、在观察比较中理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

          2、培养学生学习数学的兴趣和学习能力。

教学重点:倒数的意义与求法。

教学难点:理解“互为倒数”。

教学准备:教学课件。

教学过程:

一、情境引入:课件出示教科书第44页主主题图。

1、看图后,你想说些什么?

2、对提出的数学问题列出解决的算式,针对学生列出的除法算式提问:“我们学过解答这些问题吗?它们属于什么范围的问题?”(引出单元内容:分数除法)

3、从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中,让它帮助我们解决生活中的更多问题。

二、认识倒数:

1、课件出示文字:呆——杏。

(1)、仔细观察这两个字,看看你能有什么发现?

(2)、全班交流得出的结论(动画演示):“呆”字上面的“口”与下面的“木”交换位置就变为“杏”。

2、在语文中交换字的组成部分就构成了一个新字,这样有趣的变化在数学的数字中也有。

3、教师举例:8/7 与7/8  ,像这样的例子,你能写出多少?(小组合作完成,看哪组写得又对又多)最后评出优胜组。

4、课件出示:观察下列每组数,你能有什么发现?

2/5与5/2    4/3与3/4    8/9与9/8   3与1/3

(1)、同桌互相交流、讨论:每组数中的分子、分母交换了位置。

(2)、让学生根据这样的特点在卡片上写出5组数,再口算出每组数的乘积,看看有什么发现?教师:乘积是1的两个数,在数学上称它们互为倒数。(板书课题:认识倒数)课件出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

5、理解“互为”的意义。

(1)、“互为”是什么意思?(互相)

(2)、结合算式 4/7×7/4=1来说明,(出示课件)

(3)、指名学生结合另外的算式,说说谁是谁的倒数(我们能单独说某一个数是倒数吗?)

(4)、写一个两个因数乘积是1的算式,同桌说一说它们之间的关系。

三、求倒数。

1、课件出示题目:说说下面各数的倒数。

6/7     3/8    9     5

2、同桌互相讨论,交流下面各数的倒数。

   1   0.3   0.2    (指名说说你是怎样想的)

3、议一议。(小组内讨论)

(1)、怎样求一个数的倒数?

(2)、0有倒数吗?为什么? 学生充分交流后小结:互为倒数是要求乘积是1的两个数,而0和任何数相乘都得0,所以0没有倒数。

4、完成教科书第45页“填一填”。独立完成,同桌交换检查。

四、拓展练习。

1、对口令。

2、辨一辨。

(1)、得数是1的两个数互为倒数。(  )

(2)、1的倒数是1,0的倒数是0。(  )

(3)、因为0.25×4=1 所以0.25与4互为倒数。(  )

(4)、因为2/3×3/2=1 所以3/2是倒数,2/3是倒数。(  )

3、练习九第1、2、3题。

五、总结。

今天这堂课你学习了什么?最大的收获是什么?


 

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