可能性的大小综合实践课教学设计 （人教版）三年级上册.doc

设计理念

    学生活动贯穿整节课，让学生在活动中通过观察、操作、猜测、验证、得出结论从而获得新知，使学生感受数学学习过程的趣味性，从而提高学生学习的兴趣，激发探索的欲望，知道可以用不同的方法解决问题，让学生在动手中体会解决问题策略的多样性，使学生乐学、爱学，变要我学为我要学。学习形式主要以小组的分工合作进行，体会学习小组合作的重要性，感受小组学习的乐趣，体会成功的喜悦。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）三年级上册第108-111页。

学情与教材分析

《可能性的大小》是一节综合实践课，是在学生学完了第七单元《分数的初步认识》及第八单元《可能性》的基础上设计的。通过设计各种与生活息息相关的活动一方面让学生进一步体会事件发生的可能性，并知道可能性有大有小；另一方面让学生切实体会到数学在生活中的广泛应用。

本节课的“综合”体现在是对教材的一个整合，是学生在学完了这部分教材之后进行课程资源的补充与充实，旨在对这部分内容做一个整体的梳理；“实践”体现在整节课都是让学生自已通过活动、自己动手操作，小组合作观察猜测讨论从而得出结论，学生是主体，让学生通过一系列亲身活动体会知识的来源以及知识的形成过程。

教学目标

1、通过“猜测—试验—分析试验数据－得出结论”一系列活动，经历事件发生可能性大小的探索过程，进一步体会事件发生的可能性是有大有小的，明白可能性的大小与数量的多少有关。

2、使学生知道可以用不同的方法解决问题，让学生在动手中体会解决问题策略的多样性，引导得出策略的最优化，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，并在活动中交流中发展合作学习的意识和能力，培养思维能力，提高数学学习的兴趣。

教学准备

课件，教师摸奖盒一个（内装15个球，11个白球，3个黄球，1个红球），学生每组一个魔盒，内装2个白球，4个黄球。学生每人3张牌。

教学过程

一、课前游戏—温故激趣。

学生人手三张牌，学生与老师互动做举牌游戏。

[设计意图：学生已经学习了《可能性》这一内容，在上课之前老师与学生做一个举牌游戏，由老师说一个事件，学生判断这一事件的结果并迅速举牌，可以帮助学生复习已学过的知识，在游戏中完成可以提高学生的学习兴趣。]

二、创设情境，做好铺垫。

1、导入

今天这节课，老师给大家带来了一个聪明阿凡提的故事，大家想听吗？

2、运用故事情境，为学习新知做铺垫。

（1）大屏幕出现故事，录音朗读：（并把以下的故事文字打在字幕上）

有一回，阿凡提外出经商赚了一袋金币回来。这件事不久就被巴依老爷知道了。他很想得到这袋金子，于是他就把阿凡提叫到家里，对他说：“阿凡提，都说你是个聪明人。我这里有个魔盒，里面装了2个白球和4个黄球。如果你摸出来的一定是红球，我就把那些穷鬼欠的债一笔勾销，否则的话，哼，你的那袋金子就归我了。

师：故事听到这里你有什么话要说？

生自由回答

[学情预设：学生根据已有的知识很快可以断定阿凡提不可能摸出红球，阿凡提可能摸出白球或黄球，在不知不觉的故事情境中把学生带到了课堂上，使学生兴趣盎然]

（2）阿凡提也想到了这一点，于是他对巴依老爷说：“尊敬的巴依老爷，我觉得您比我聪明。这样吧，如果您摸出来的一定是红球，我就把金子送给您。”巴依老爷没想到阿凡提会来这一招，顿时哑口无言。这时，巴依老婆走上前来说：“哎哟，阿凡提，你果然聪明。这样吧，只要你在10次里摸到白球的次数比黄球多，就算你赢了。怎么样？”

师：同学们，你们觉得谁能赢呢？

生：巴依老爷能赢。

生：阿凡提能赢。

生：不一定。

三、引导探索，实践体验。

师：意见不统一，怎么办？亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法那我们就来亲自动手试一试，看看到底谁能赢。

1、教师提出活动要求：

①小组同学轮流摸，每组一共摸10次，每次都要搅一搅再摸，摸完后把球放回；②每个小组长负责记录，把每次的结果记录在表中；③填完表后，仔细观察，小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？

2、说一说。

（1）小组轮流汇报实验结果，教师板书。（2）引导学生对比实验数据。

师：看了这些统计结果，你有什么想法？为什么出现这种情况呢？

生：因为黄球的数量比白球多。

师生小结：在总数一定的情况下，可能性的大小与数量的多少有关，数量多可能性就大，数量少可能性就小。（师板书：大——数量多；小——数量少）

[学情预设：在学生意见不统一的时候，学生的思维产生碰撞，设计小组进行实际摸球，让学生亲自动手摸一摸，让学生体会实践是验证猜测的好方法。并引导学生根据实践结果分析数据得出结论。]

3、想一想，做一做。

出示8张扑克牌：从这些扑克牌中你能得到哪些信息？谁能根据这些信息提出有关可能性的问题并解答？（生自由回答）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件