北师大版小学数学第五册全册教学设计

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 =       （元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 = 350，        （2）      2
     2 × 5 = 10，                 ×     4
     350 + 10 = 360。                   4  8
    答：                                    
三、拓展应用
1、  4 × 6 + 3      7 × 5 + 4      8 × 6 + 3
     9 × 7 + 5      3 × 6 + 6      9 × 2 + 7
2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？
3、谁的年龄大？
4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的
汽车。
（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

４、０× 5 ＝ ？

教学目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学流程：
一、创设情境　　提出问题：
１、摆出５个盘子，每盘３个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？要求共有几个苹果，用加法算：　　　　　用乘法算：
２、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：现在每盘有几人苹果？要求共有几个苹果？用加法算：　　　　　用乘法算：
３、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法算：　　用乘法算：
４、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法算：　　　用乘法算：
二、探索新知　　解决问题
1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，
     2 × 5 = 10，
     1 × 5 = 5，
     0 × 5 = 0，
5、算一算
0 × 5 =        7 × 0 =        0 × 26 =
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
7、试一试：
（1）130 × 5 =
   0
（2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200，        ②        4  0  2
    2 × 3 = 6，                   ×        3
    1200 + 6 = 1206。
三、学学做做、　　拓展应用
1、连一连。
240 × 2    302 × 5    15 × 3    25 × 4
  204 × 2    320 × 5    150 × 3   250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.
   105 × 6 ○ 600         190 × 5 ○ 1000
   180 × 4 ○ 800         140 × 7 ○ 980
4、 100 — 23 × 3        14 × 6 — 28
    75 + 25 × 4           （34 + 56）× 7
    （20 + 80）× 3        20 + 80 × 3
四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？

６、买 矿 泉 水

教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：挂图、
教学流程：
一、创设情境　　提出问题：
挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了２箱矿泉水，大约要花多少钱？
二、自主探索　　解决问题
1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元）    72 × 2 = 144（元）

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