第二章 第2节 笔算除法（一） 教案设计

除数是一位数除法的估算

　　【教学目标】

　　1．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

　　【教学重、难点】在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

　　【教学过程】

　　（一）复习旧知，巩固技能：

　　1．师出示口算卡片：

　　1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷6

　　2700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6

　　学生直接说得数。看哪一组开得又对又快。

　　2．同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

　　（二）引入情境，激发兴趣：

　　1．出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图

　　师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

　　2、呈现李叔叔三人的情境图：

　　师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

　　（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）

　　课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

　　同桌交流、讨论。

　　请学生提出问题，老师板书：

　　李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

　　师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）

　　（二）自主探索，学习新知：

　　师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

　　生讨论后反馈结果。

　　请一学生叙述估算的过程。

　　可能出现以下几种情况：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

　　师板书：124÷3≈40（箱）

　　或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=1……1

　　124÷3≈41

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