条形统计图 义务教育课程标准实验教科书(青岛版第六册五.四分段)

【课后反思】

本节课是义务教育课程标准实验教科书(青岛版第六册五.四分段)P132——P134《长大我也去航天》第二个信息窗的内容。为了培养学生的统计意识和能力，发展学生的统计观念，在设计这节课时，主要突出以下特点：

1、在对比分析中培养学生的统计意识。统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。所以本节课教学中我力争在对比分析中培养学生的统计意识，使学生能主动产生“一格可以表示更多的数量”的思维倾向。

2、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点。整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程，从中体会知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。同时为激活学生的思维状态，不吝惜使用鼓励、肯定的评价语言来激发学生的学习热情。

3、在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己的朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，感受学习数学的快乐。

反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题。因此“如何使自己的课堂教学真正做到有效”将是我今后的教学工作中重点解决的问题。我将争取做到：合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习氛围，激发学生的学习动机，善于捕捉课堂教学中突发的“闪光点”，使课堂教学做到真实有效。

【点评】

本节课在设计和执教时，突出了以下三点教学特色:

1、关注学生的学习方式

回归生活，把统计的知识在学生喜爱的活动中展开，注重了收集数据和整理数据的不同方法的指导，引导学生仔细观察、积极思考，尊重学生的个性思维，放手让学生们大胆主动的参与，对于孩子们的多种方法及时给予鼓励和肯定，为学生提供一个充分交流活动的自主空间，指导学生在现实生活中能去灵活地选择合适的方法做好统计，使学生感受到自己就是学习的主人。

2、关注学生的自主探索与合作交流

本节课的教学过程体现了“创设情境—提出问题—自主探索—合作交流”的探究性课堂教学模式。在教学过程中，教师在学生独立思考的基础上，让学生自主探究，创造性地解决问题。在探究过程中，教师充分相信学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生充分的思考时间和充分展示自己思维过程的时间。并设计了两个关键的问题“一格还可以代表几？”、“观察对比这几个小组的做法，你喜欢哪一种？为什么？”让学生在交流中感悟，在争辩中升华。

3、关注学生的情感

在课堂教学评价中，教师坚持以正面评价为主，充分发挥了评价的激励作用和导向作用。评价中没有空洞的、泛滥的夸奖，而是基于具体的情节之上的真诚的肯定，使学生充分享受到成功的喜悦，激发了学生的创造热情，在这样的氛围中，学生学得积极、主动，体现出了课堂的“人文化”。

【点评人：霍家街小学  孙志军】

（此为2006年山东省小学数学教材培训会观摩课）

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