数字与编码 青岛版教材三年级下册
【教材分析】
《数字与编码》是青岛版教材三年级下册拓展平台的内容。这部分内容主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。教材通过日常生活中的一些事例,使学生了解数字在日常生活中的实际应用,体会数字与编码思想在解决实际问题中的应用,并通过调查、观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程,初步培养学生的抽象、概括能力。
教学目标:
1、知识目标:了解数字编码的编排方法,体会数字编码编排的特点,初步学会编码。
2、能力目标:培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。
4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。
教学重、难点:
重点:探索数字编码的简单方法。
难点:学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
研究途径:
上网、查书、社会调查、咨询。
研究方法:
自主探究、小组合作、交流汇报。
【教学过程】
一、课前游戏
1、游戏规则:“
师:请代表“1”的同学站起来,请代表“2”的同学拍拍手。
2、以中间为分界线,把同学们分成两组,南边为1组,北边为2组, 1组的男同学用数字怎么表示?(11) 女同学呢?(12) 2组的男同学?(21) 女同学?(22)
师:请代表“21”的同学站起来,请代表“12”的同学……
二、揭示课题
师:通过刚才的游戏,赵老师发现咱们班的同学非常聪明,反应特别快。其实,在刚才游戏的过程中,我们提到的1、2、11、12……都是编码,今天这节课我们就一块儿来研究一下编码的学问。(板书课题:数字与编码)
三、研究编码,探究规律
(一)信息交流
师:数字编码与我们的生活息息相关,课前老师布置同学们收集了生活中常见的数字编码,谁愿意把你收集到的信息来跟大家交流分享一下。
生1:我收集到的数字编码有:我家的门牌号是301;我们潍坊市奎文区育才小学的邮政编码是:261041;我妈妈的身份证号码是……
生2:我家的电话号码是:2272145;我爸爸的手机号是…… ;我家的车牌号是……
生3:我舅舅家在济南,他家的电话号码是:0531—2224651,我知道0531是济南的区号。……
师:刚才同学们展示了课前收集到的一些数字编码的资料,老师这儿也收集了一些,我们一块儿来看一下:
课件出示:门牌号码、身份证号码、邮政编码、车牌号……
(二)研究门牌号码
1、师:302是赵老师家的门牌号码,你知道赵老师住在几楼哪一户吗?
生:赵老师住在3楼西户。
师:赵老师家对门住户的门牌号码是多少呢?
生:301。
2、师小结:一般情况下,第1个数字表示楼层,01表示东户,02表示西户。
3、学生介绍自家的门牌号码。
(三)研究身份证号码
1、师:通过刚才的交流,我们了解到在门牌号码里,数字都表示着不同的含义。其实在我们收集到的身份证号码中,数字也代表着不同的含义,想不想了解一下?(想)
下面请同学们在小组内研究一下你收集到的身份证号码,结合课前调查了解的情况,看看你能发现什么?研究的时候可以在上面画一画、写一写,比比看哪个小组的发现多。
2、小组合作、交流探究。
3、全班交流、相互评价。
生1:我知道身份证的前六位表示你住在什么地方,中间的六位表示你出生的年月日。
生2:我知道的更详细,身份证号码的前两位表示省,第三位和第四位表示市,第五位和第六位表示区。
生3:我知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是旧身份证,18位的是新身份证。……
4、师:课前赵老师了解到了你们数学丁老师和语文张老师的身份证号码。
出示:370785197603063036
370724197509150028
问:你知道这两个身份证号码中哪个是丁老师的,哪个是张老师的吗?
通过这两个身份证号码,你能了解到他们的哪些信息?
学生兴致盎然,踊跃发言。
5、师小结:新一代的身份证号码都是由18位阿拉伯数字组成的,前6位为“地址码”,表示身份证持有人的户口所在地;第7—14位为“出生日期码”,表示出生的年、月、日;15—17位为“顺序码”,是居住地所在的派出所给你设置的编号,其中第17位是“性别码”,偶数表示女性,奇数表示男性;最后一个数字是“校验码”,是电脑用来识别身份证真伪的。
6、预测未来的身份证号码可能会包含哪些信息。
7、师总结:身份证号码通过18个数字就可以反映出一个人很多的信息,它具有科学、简明、唯一的特点。(板书)
(四)研究邮政编码
1、师:刚才我们发现了身份证号码的一些奥秘,其实在我们收集到的邮政编码中,数字也隐藏着一些奥秘。
地 址 |
邮政编码 |
山东省济南市天桥区北坦小学 |
2 5 0 0 0 1 |
山东省潍坊市奎文区育才小学 |
2 6 1 0 4 1 |
山东省济宁市市中区北门小学 |
2 7 2 1 1 9 |
福建省泉州市永春县希望小学 |
3 6 2 6 0 8 |