“三位数减三位数”教学方案

流程4：教学例题d

师：为了保证计算正确，完成计算后要验算。验算时，我们可以根据题目中的数量关系探索验算的方法，原有本数-借去本数=剩下本数，那么剩下本数+借去本数应该等于原有本数，（显示课件）也就是看一看所得的差加减数是不是等于被减数。

流程5：想象做做第1题a

师：下面我们来算一算。请小朋友们完成书中想想做做第1题。（课件出示想想做做第1题题目）

停顿

流程6：想象做做第1题b

师：（课件逐步出示答案）算对了吗？ 672-652差的最高位上“0”，这个“0”不要写出来。为了保证计算正确，我们还可以在原来的算式上验算。如计算253-121=132后，我们可以用加法验算，个位上算2加1等于3，十位上算3个加 2等于5，百位上算1加1等于2。你们也来验算一下其它题目。

停顿

流程7：想想做做第3题a

（课件出示想想做做场景静态图）

师：小朋友们在参加课外实践活动呢，他们拾了很多的鸭蛋，小军说，我拾了126个鸭蛋，小兰说，我拾了114个，小宁说，我比小军少拾20个。你能求出小军比小兰多拾多少个？小宁拾了多少个吗？解决这些问题需要用到哪些条件？自己独立解决，然后和同桌交流。

停顿

流程8：想想做做第3题b

师：（课件出示）从图中我们可以知道小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了114个，小宁比小军少拾20个。求小军比小兰多拾多少个，要用“小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了114个”两个条件，126-114=12（个）；求小宁拾了多少个，要用到“小军拾了126个鸭蛋，小宁比小军少拾20个”两个条件，126-20=106（个），你们算对了吗？解决问题时我们要根据问题选择合适的条件，最后还不要忘记验算呀！

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