7-1 万以内的加法和减法 教案设计

　　五、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

练习十九

　　【教学目标】

　　1．能熟练的计算两位数的加、减法。

　　2．培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　3．调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

　　【教学重点、难点】能熟练的计算两位数的加、减法。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1．引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

　　引导学生采用较简捷的方法计算。

　　2．引导学生完成“算一算”。巡视、辅导，帮助计算有困难的学生。及时评价，表扬计算有进步的学生。

　　二、学中做

　　1．组织活动1——买东西。

　　出示练习十九第3题主题图。

　　（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

　　（2）列式计算。

58+25=83

　　（3）提示：算的时候要注意些什么？

　　（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：

　　小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

　　（5）组织学生进行汇报。

　　2、组织活动2——篮球比赛。

　　出示练习十九第8题的主题图。你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

　　三、做中学

　　1．引导学生完成练习十九第6题。

　　（1）说说意图。

　　（2）独立计算。

　　（3）集体订正

　　2．引导学生完成练习十九题。

　　（1）用讲故事的形式说说图意。

　　（2）解决书上的问题。

　　（3）你还能提出什么问题？能解决吗？

　　3．引导学生完成应用题。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。

　　四、课堂总结。

　　要求学生完成数学日记的填写。今天的学习你有什么收获？

几百几十加减几百几十

　　【教学目标】

　　1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2．掌握竖式计算的规范书写。

　　3．培养学生解决问题的能力。

　　4．对学生进行绿化环境的教育。

　　【教学重点】

　　1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2．培养学生解决问题的能力。

　　【教学难点】掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

　　二、创设问题情境

　　1．出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么？

　　他们为什么要这样做呢？

　　2．现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

　　3．出示问题：500个送一次现在够吗？

　　4．请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　5．订正算式。

　　6．看看这两个加数都是什么数？

　　7．揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

　　三、探究新知

　　1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

　　2．提出要求：

　　（1）先独立计算。

　　（2）计算完成后同桌交流。

　　3．组织学生汇报。

　　用口算。因为18+34=52　　所以180+340=520

　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　4．同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　5．但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。……

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

　　四、教学效果测评

　　1、完成有关加法的练习。

　　（1）说说图意。

　　（2）根据图上问题列式计算。

　　（3）根据变化的数据进行计算。

　　五、拓展性学习

　　想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

加、减法估算

　　【教学目标】

　　1．使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

　　【教学重点】

　　1．在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

　　2．体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　【教学难点】体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　【教学过程】

　　一、复习近似数

　　1．实验小学今年有学生1601人，约是(    )人。

　　2．小明家到学校有492米，约是(    )米。

　　3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(    )元。

　　4．学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。

　　讲一讲自己是怎样想的?

　　二、新知研讨

　　1．引入。

　　师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

　　大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，现在，老师又提出了新的问题，你们愿意试试吗?

　　2．出示问题。

　　展示例5如下的数据表，出示问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”

　　收集矿泉水瓶情况

　　3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

　　4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

　　6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

　　三、形成应用

　　1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

　　2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

　　四、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

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