2-2 两位数减两位数 教案设计

　　4．游戏深化

　　（1）请你用“4、3、1、7”四个数组成两位数减两位数的算式，看谁编的算式最多?

　　（2）编算式、交流。

　　（3）总结：小朋友编得都不错，有些小朋友编的题目发现了问题：个位上的数不够减。这个内容我们下节课再学习。

两位数减两位数的退位减法

　　【教学目标】

　　1．让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

　　2．初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

　　3．在教学中培养学生小组合作的意识。

　　【教学重点】让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

　　【教学难点】探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

　　一、情境引入：

　　1．出示情境图：

　　上一节课，我们计算了多伦多比北京少多少票，计算56－22，学习了怎样用竖式计算两位数的不退位减法，根据这些数据，同学们也设计了很多问题：

　　2、明确课题。

　　 “巴黎比北京少多少票？”你会计算吗？你在计算过程中出现了什么问题？

　　试着算一算。让学生汇报各自的计算方法。在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。

　　【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】

　　二、教学例3

　　教师：我们首先大家先用小棒摆一摆56－18=？。

　　抽一名学生在展示摆小棒，其余在下面操作。

　　教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？

　　学生：5捆，6根。

　　教师：如果从这里拿出18根，这时一共有多少捆、多少根？

　　学生：这时有3捆8根。

　　教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？

　　学生回答，教师板书：

　　教师：个位上6减8，应该怎么写？尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。

　　教师：十位要算几减几？

　　引导回忆操作过程，弄清从十位上退

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