2-2 解决问题

解决问题（分两课时完成）

　　【教学目标】

　　1、经历对实际问题的探究的过程，能够求一个数的几分之几，掌握解答稍复杂的求一个数几分之几是多少的应用题。

　　2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。

　　【教学重点】掌握求一个数的几分之几的问题的数量关系，分析和掌握把什么量看作单位“1”及谁是谁的几分之几。

　　【教学过程】

　　1．创设情境，分析题意，理解数量关系。

　　教师出示例1：2003年世界人均耕地面积为 2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？

　　（1）教师引导学生理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”是什么意思？（是把占世界人均耕地面积平均分成5份，我国人均耕地面积占其中的2份。）

　　（2）指导学生试着画一画线段图，分析题意。（全班与教师一起画线段图，借助于线段图理解题意，要求我国人均耕地面积就是求2500的是多少。）

　　（3）列式为：2500×=

　　（4）学生独立计算求出结果。并集体讨论订正。

　　2．巩固练习。

　　（1）教师出示做一做的情境。一头鲸长 28米，一个人身高是鲸体长的。这个人身高多少米？

　　这是一道关于两个量之间的，一个量是另一个量的几分之几的问题。在解答时，教师也先让学生画线段图分析。然后再独立解答。

　　3．继续创设情境，教师出示例题2的场景图，感知题意。

　　（1）教师出示例2的情境图。噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。人现在听到的声音是多少分贝？

[1] [2]  下一页