4-2 2～6的乘法口诀 教案设计

　　教师问：“1个2，写成乘法算式是什么？”按照学生的回答，教师板书：“2×1＝ 2”。教师指着黑板上的小棒，问：“我们摆的是几个2？”1个2得数是2，我们可以说成“一二得二。”教师边说边板书：“一二得二。”接着教师又摆出2根小棒，问：“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是 4”。我们可以说成“二二得四”。板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。

　　（2）教师让学生用学具自己摆一下，边摆边说。

　　（3）教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法等式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀：“二三得六”。教师板书。

　　教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。板书。

　　（4）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

　　（5）教师在黑板上摆1根小棒，问“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四。那么，1乘1得1，口诀应该是“一一得一。”

　　二、巩固练习

　　1．做教科书第55页“做一做”中的练习。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页