小学数学二年级(下册） 第三单元《分米和毫米》教材分析

    第三步掌握换算方法。第30页下面的一道例题把课桌的高80厘米改写成用分米作单位。虽然与上面的例题要求不同，但仍然可以类似上面那样去教学。或是想像有1把尺在量课桌的高，从米尺上看出80厘米是8个10厘米，是8分米。或者这样去想： 10厘米是1分米，80厘米里有8个10厘米，是8分米。教学这道例题，一方面要放手让学生独立思考，在交流中总结出改写的方法。另一方面还要与上面的例题比一比，比出要求上的不同以及思考、方法的不同，从而掌握换算的方法。

   “想想做做”避免了单纯的、机械的换算练习，和例题相似，仍然在测量活动中练习单位间的换算。这样做有三点好处：

   （1） 学生能明白单位换算是把同一个长度用不同的单位计量，用不同的数量表示。换算前后的两个数量是相等的。

   （2） 能直观启发换算时的思考，有助于学生独立探索，理解换算的原理，学会换算方法。

   （3） 测量情境展示了用尺量长度的方法，有益于培养测量的能力。

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