小学数学二上（苏教版）教材分析

 把计算应用到解决具体情境中的数学问题里
   收集信息、组织信息，感受数学问题的存在
   处理信息、沟通联系，发展数学思考
   用数学方法解决问题，培养应用能力
 让学生在具体情境中提出数学问题
   利用情境中的信息提出问题 — 感受问题的多样性和数量之间的联系 — 运用计算解决问题
6．关于复习的安排
 分两大部分安排复习，有层次地编排
 通过算一算、比一比整理加减计算
 通过比较提高解决问题的能力
五、位置与方向
本单元教学内容：
 描述物体的所在位置
 认识东南西北，描述物体的方位
1．学习内容有利于培养学生的空间观念和应用意识
  “采用适当的方式描述物体间的位置关系”
  “运用图形形象地描述问题，利用直观进行思考”
  “认识到现实生活中蕴含大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用” 
  用类似“ 第几排第几个” （平面坐标）的方法确定并描述物体的位置
  用东、南、西、北描述物体的所在方向或物体间的相对关系
2．充分利用学生已有经验学习认位置
 例题的素材有利于激活学生的已有经验，便于学习确定位置的方法
 联系班内实际确定位置
 设计现实情景让学生找位置和动手操作，在应用中体会以两维空间找位置的特点
3．利用现实场景建立东南西北的方向位置关系
 利用生活经验和现实场景认识东、南、西、北四个方向
 用“你知道吗”介绍常用的辨别方向的方法
 利用熟悉的环境形成方向平面图
 在现实场景中辨别方向，体会位置关系

六、量长度
本单元教学内容：
 认识线段  用工具画线段
 认识厘米  以厘米为单位量长度
 认识米  以米为单位量长度
 实践活动：量一量
1．通过具体感知和实践认识线段和学会画线段
 首先安排线段的认识，感知有限长度
 通过具体感知抽象出线段
 通过自己实践学会借助工具画线段
 在举例、操作、画图中综合运用知识，加深认识线段
2．在不同方式量长度的基础上建立厘米、米的长度单位表象
 鼓励学生用自己的方式测量物体长度
   一方面经历不同方式量长度的过程，感受量化的思想                                          
   另一方面体会统一长度单位的重要性和“用尺来量更好”
   通过观察、比划等活动认识厘米和米 
   通过观察直尺认识长度单位厘米和米
   在动手比划、实践中建立厘米和米的表象，体会厘米和米的含义（包括1米＝100厘米）
3．注重学生测量能力和估测能力的培养
 测量和估测是培养空间观念和形成量化思想的需要
 注重让学生在实际测量、画定长线段中发展测量能力
   注意指导方法、重视实际测量物体、注意选择测量工具、画定长线段
 让学生充分地开展估测活动，逐步形成估测的意识
   估计长度的方法、先估计再测量 → 培养估测能
4．实践活动注重学生的发展活动形式丰富多彩，内容具有挑战性
   认识测量工具  用自己的尺量  选择工具量  想出办法量
   体现综合、实践、活动的特点
 在测量中体会长方形的特征
 加强实际测量，积累测量经验
 注重学生解决问题，发挥创新潜能
   根据实际情况选择测量工具、在现实情境中确定测量方法
七、乘和除（一）九、乘和除（二）
两个单元的教学内容：
 7、8、9的乘法口诀和相应的口诀求商
　　7的乘法口诀和相应的乘、除计算
    乘、除法的竖式
    8的乘法口诀和相应的乘、除计算    
    9的乘法口诀和相应的乘、除计算
 整理乘法口诀表
 连乘、连除和乘除混合
 倍数关系的乘除法实际问题
 实践活动：算24点
  1．逐步提高学习要求，发展   
     学生的学习水平
 每组乘法口诀和相应的除法结合起来学习
 编制口诀逐步提高学习要求
   7的乘法口诀由操作填表 → 看几个7相加 →乘法算式 → 编制口诀
 学习口诀求商逐步放手
7的口诀求商通过例题学习
8的口诀求商结合练习掌握
9的口诀求商与9的乘法同时出现让学生计算
  发展学生的记忆策略
 7、8的乘法口诀注意排列规律
 9的乘法口诀鼓励用自己的方法记忆
   2．安排整理乘法口诀表
 让学生在口诀表里整理乘法口诀
 引导学生探寻和交流口诀排列规律
 鼓励学生用自己的方式记忆口诀
 通过多种练习熟练口诀
3．认识乘除竖式和学习连乘、连除、乘除混合计算
 7的乘除之后分别出现乘除竖式
增加练习形式
为学习有余数的除法和乘除笔算作准备
 9 的乘除之后安排连乘、连除和乘除混合
增加运用口诀的机会
初步认识乘除同级运算的顺序
   4．乘除法的练习形式多样
 帮助记忆口诀的练习
 认识口诀应用的合作练习
   一句口诀算两道算式→一句口诀算四道算式
 安排题组比较的练习
 重视口算正确率的练习
 联系具体情境解决实际问题
 设计开放性的练习
5．利用已有基础在活动中 
   探索解决新的实际问题
 在观察、操作中形成倍的认识，感知数量之间的联系

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