小学数学二上（苏教版）教材分析

6．“算24点”由易到难，发展学生 
   的数学兴趣和解决问题策略
 由易到难安排学生的活动
    确定规则→三张牌算→四张牌算→比比胜负
 促进学生产生对运算的好奇心和兴趣
   感受：不同的牌可以算出相同的结果                           
             相同的牌有不同的算法
             不同的运算有不同的结果
 在活动中获得成功和增强自信
    正确计算体验成功  交流分享成功  比一比感受成功
 发展解决问题的策略

八、  时、分、秒
 本单元教学内容：
 认识钟面和时间单位时、分
 认识钟面上几时几分
 认识时间单位秒

1．加强数学与生活的联系， 
   突出时、分观念的建立
 在生活情境中感受钟表的作用
 通过感性体验突出单位时间时和分的观念
  直接观察形成对时、分及其进率的认识
  直接感知1分的长短，建立分的观念
  间接感知1时的长短，建立时的观念

2．让学生观察、操作、探索来获取知识
 打破传统教材接受式的学习方式
 让学生观察、交流认识钟面
 让学生利用经验探索几时几分的认识
  已有经验：对几时和大约几时的认识
            部分学生对几时几分的认识
  让学生通过操作巩固对几时几分的认识  
3．让学生联系实际亲身体会 
   和认识时间单位秒
 联系熟悉的事物感知秒是比分小的时间单位
 联系钟面上分针、秒针的变化，抽象出分和秒的关系
 联系自己的活动感受秒是很小的时间单位，建立秒的长短观念

十、观察物体
本单元教学内容：
 不同方向观察一个物体某一个面的形状辨认、确定观察的位置
1．把“空间”作为教学内容
 观察物体得到的平面形状，是从三维空间到两维空间的转换
 由两个方向观察教室，确定观察的位置
 由不同方向观察玩具、茶壶等一个物体，辨认观察位置，体会位置的变换

2．突出确定观察的位置，发展
   空间观念
 在熟悉的环境中体验观察的位置不同，所看到的物体形状不同
 在经历观察的过程中体验观察者的位置
 在辨认、确定观察物体位置中感受观察者与物体的位置关系

十一、统计和可能性
本单元教学内容：
 收集数据，用方块统计图表达数据
      象形统计图→方块统计图
 认识事件发生的可能性
      “一定”、“可能”、“不可能”
1．激发统计意识，突出统计思想
 面对实际问题，产生统计意识
 让学生经历统计过程
    分类整理数据
    用方块图表达数据（象形图→方块图）
    思考与数据有关的问题
  联系生活实际小组合作进行统计，体会统计是解决问题的策略，是解决问题的过程
2．让学生在感兴趣的活动中
   感受事件发生的可能性
 选择有趣的活动激发学生的兴趣
 亲历活动过程，感受事件发生的确定性和不确定性
    一定的、不可能的 → 可能的
  适当增加事件发生的复杂程度，进一步体会事件可能发生的不同情况 
3．让学生对可能性进行描述和判断，  
   加深对事件发生可能性的理解
  面对实际问题作出判断并进行交流
  按照要求再现事件的原有状态，体会可能发生事件的原因
  描述生活里一些简单事件发生的可能性
    用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活里的一些事情
 
4．注意培养学生综合应用的能力
 注意统计方法的综合应用
 把估算与可能性的认识综合起来
 在小组活动中初步体会可能性的大小
实践活动《田园风光》
1．在现实生活背景中提出数学问题
   感受数学与生活的联系，发展数学意识
2．让学生收集信息解决问题
   培养获取信息、处理信息的能力
   体会学习的成功，增强学习的自信心
3．发展学生解决问题的策略
   培养学生综合应用知识和技能的能力
4．让学生进一步提出问题、解决问题
   培养学生提出问题和解决问题的能力

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