《我们身上的小秘密》教学实录与评析 义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册

（四）发现―――揭示小秘密

师：小朋友，现在你们都知道自己的身体成长情况了，看看你手中的卡片，你自己身体各部位的长度是多少，这些长度之间有什么关系，你身上藏着什么小秘密？（学生观察）。

师：再看看你小组里其他小朋友的，每个小朋友身上是不是具有同样的秘密？你发现了什么？先独立想一想，再在小组里讨论。

小组讨论，汇报：

组一：我们组发现有的小朋友的拳头一周的长与脚长相等，有的差不多。

组二：我们组和你们一样，再补充一下，一庹长和身高差不多。

……

师：啊，原来拳头一周的长与脚长差不多，一庹长与身高差不多。你们这个年龄阶段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？（电脑出示）

生：从老师和老师孩子的测量结果可以看出，我们身上都有同样的秘密。

师：说得好。其实，我们身上还藏着许多的小秘密，例如“一个人的身高相当于7个脚长”，福尔摩斯就是根据这个规律找到了罪犯的一些身体特征，从而很快的破案的。小朋友，只要大家平时做个有心人，多观察，多思考，多探索，你会发现更多的秘密。

【评析：从个人到小组再到全体，从统一的年龄阶段到不同的年龄阶段，从独立思考到合作交流再到共同发现达成共识，我们身上的小秘密就是“拳头一周的长相当于脚长，一庹长相当于身高”，规律是通过实践检验得到的。】

（五）课堂总结

师：小朋友，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来给大家说一说。

生：我今天学得很开心，我知道了我们身上的秘密；我喜欢上这样的数学课……

师：小朋友，你们可以把这节课你认为值得骄傲的事或你的体会写在卡上，也可以每学期都为自己设计一份这样的卡片，再贴上照片，放入你的成长记录袋里，将是一分多好的留念。在此老师祝愿每一位小朋友都能健康快乐的成长！

【评析：将实践活动延伸到课下，留给学生更多的时间和空间去探索发现身边的数学奥秘，快乐的活动和美好的祝福一定让学生难忘。】

【总评：“实践和综合应用“是新课程标准的一个新领域，旨在加强数学与生活的密切联系，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流解决与生活密切相关的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力。本节课的设计有以下特点：

1、素材---体现创新性和现实性

数学活动的内容应当是现实、有趣、富有挑战性的。本节课的设计在原有教材的基础上有两大突破：一是导课以教师儿子的手印脚印和成长记录卡为引线，极大限度的激发了学生的好奇心和求知欲，给新课创设可一个良好的开端。二是变小组综合统计表为个人身体成长调查表，这样可以通过自己的卡片发现自己身体各个部位之间的秘密，较好的避免了人与人之间的比较而产生的认知偏差。

其次，“我们身上的小秘密”必须在现实情景中亲身实践，从而得出结论，本节课教师始终把学生置身于一个个趣味盎然的情景之中，是学生体会到数学来源于生活，又为实践服务的思想，从而感受数学知识的现实性。

2、活动---凸现主体性，呈现开放性。

从“创设情境，导入新课---协作研讨，探究方法---小组活动，实际测量---发现秘密，总结规律”始终把学生放在主体的位置，活动完全开放，为学生提供展示才华的舞台，充分体现学生的全体性和自主性，同时在活动中培养了学生的团结协作意识和创新精神。

3、理念---体现“师生共同体”

“师生共同体”即教师与学生地位平等，在教学过程中表现为师生互动，互相研究，互相帮助，共同参与。例如，在学生实际测量这一环节，学生遇到困惑可以请老师帮助指导，教师积极参与小组活动纠正一些不正确的测量方法，教师请学生帮助测量自己各部位的长度等，都是师生共同体的体现。同时教师适时的思想教育以及最后的祝福，学生对教师和这节课的评价亦可以看出师生的民主和谐平等的地位。

当然，这节课还有一些值得探讨的地方，例如探究测量方法这一环节，只议不具体操作是否具有时效性；测量结果的偏差给学生发现秘密造成一定的障碍，教师的课堂调控机制还有些欠缺等。】

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