《两位数减两位数－－不退位减》教学设计

教学内容：第16页和第17页例1，练习三第1-4题。

目标预设：

1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。

2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。

3、体现计算方法多样化。

4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。

5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。

教学重点、难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。

教学过程：

一、情境引入   

1、小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？ 

二、合作探究   

1、提出问题

根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？

（1）北京比多伦多多多少票？

 56-22（板书）

（2）北京比巴黎多多少票？ 

56-18（板书）

（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？  56-9=47

（4）多伦多比巴黎多多少票？

 22-18（板书）

（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？

 22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？    18-9=9

……此外还有一些加法题。   

2、教学例1

北京比多伦多多多少票？  

 56-22等于多少？

可以怎样计算？

（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

（2）可以笔算

用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。

A： 出示幻灯片，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？

B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？ 

三．巩固反馈   

1、练习三第1题

列竖式计算，说一说你是怎样算的。

2、第2题

填在书上集体订正。

3、第4题. 说说图意。

树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？  口头列式。          

四．课后寄语   

在用竖式计算时，要注意什么？       

教学反思

1、创设民主的氛围。

教师给学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空，在课始，教师一句”2008年的奥运会在哪里举行？根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？”激活学生的思维,鼓励学生提出问题,汇报计算方法时,”你还有不同方法吗?”鼓励学生各抒己见,学生的思维得到淋漓尽致的发挥.

2、重视学生参与学习的过程.

“学生是数学学习的主人”.教学中我们要相信,承认学生在教学活动中的主体地位, 56—22该怎么计算?让学生通过独立思考、实践操作去发现方法,在汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同进步的目的.列竖式计算,学生也出现了不同的思路,我再次放手让学生独立计算、比较、发现.整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程,有效地体现了学生的主体地位,使学生获得了成功的情感体验.