《两位数乘整十数的口算》教学设计 苏教版数学三年级下册.doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-08 20:51:13

【教学内容】义教苏教版数学三年级下册P28~29页及相应练习

【执    教】合肥市新城学校   朱军

【教学目标】

1、经历探索两位数乘整十数(各位数都不进位)以及整十数乘整十数的口算方法的过程,初步掌握两位数乘整十数的口算方法。

2、在比较、体会、交流多样算法后自觉优化口算方法,发展数学思考。

3、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

【教学重点】探索并掌握两位数乘整十数的口算方法。

【教学难点】在比较、体会、交流多样算法后自觉优化口算方法。

【教具准备】自制课件、口算卡片

【教学过程】

一、问题情境,引导列式

1、引导观察

观察:从图中你知道哪些信息? 

引导:你怎么看出是十箱?(配以CAI呈现55,91

2、问题情境:三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够?

引导:要知道10箱牛奶够不够可以怎样算?

(结合学生回答教师板书)

二、自主探究,解决问题

1、自主探索,交流算法

1)独立思考探究:学生独立思考口算方法

2)小组讨论交流:组织同桌进行交流

3)全班汇报交流:组织学生进行全班汇报

估计学生出现的算法有:

12×9=108108+12=120

12×5=6060×2=120

10×10=10010×2=20100+20=120(如生不出,师介绍该方法)

12×1=1212×10=120

……   (有可能产生其他的算法)

回归问题:10箱牛奶够不够117人喝?为什么?

2、回顾算法,体会理解

1)回顾:刚才在口算12×10时,大家用了四种不同的方法,现在我给大家3分钟时间一边看着这四种不同的算法,一边同桌说一说,每种算法都是怎么算的?

2)体会:结合不同的算法,教师进行针对性的引导

12×9=108108+12=120

12×5=6060×2=120

 

 

   10×10=10010×2=20100+20=120

 

12×1=1212×10=120

 

3、探索尝试,类推算法

1)问题:如果搬下30箱,可以分给多少个小朋友喝?

2)引导列式:指名列式

3)试算:学生直接独立进行口算,指名口答(引导快速进行口算)

4)交流:组织全班交流,体会不同算法的快捷程度

5)小结:引导学生小结两位数乘整十数的口算方法

三、巩固练习,优化掌握

1、想想做做第1

1)练习:学生独立完成

2)反馈:指名学生进行反馈

3)观察:对比观察每组中两道算式的区别

4)引导:在算每组中的第二题时,你是怎么算的?

5)优化:一般情况下,在口算两位数乘整十数的时候,我们都是直接把整十数末尾的0先不看,用两位数乘整十数十位上的数,乘完后直接在末尾添0。这样的方法既快又准。

2、想想做做第2

1)练习:学生独立完成。

2)反馈:指名学生进行反馈。

3)引导:举例说说在算每一组题中的算式时,头脑中想的是哪道算式?

4)质疑:在积的末尾添0的时候,你是怎么确定添几个0呢?

5)小结:在口算两位数乘整十数的时候,直接把整乘数末尾的0都不看,乘完后看两个乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0

3、听算(想想做做第34题)

教师口头报算式,学生进行听算。

4、想想做做第5

四、小结梳理:

梳理:今天的学习,你学会了什么?

拓展:引导如何口算两位数乘两位数………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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