《两位数乘整十数的口算》教学设计 小学数学第六册第四单元.doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-08 20:52:21

教学内容:义务教育实验教科书P28-29

教学目标:

1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2.在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

教学重点:探索两位数乘整十数的口算方法。

教学难点:算法算理的理解。

教学准备:投影仪。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.谈话:我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的,好吗?(出示例题)看了大屏幕你从图中获得哪些信息?要我们解决什么问题?这个问题是怎么解决呢?

二、自主探究,获取新知

1.教学例题。

1)列算式。

提问:这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12

师:要知道10箱够不够,就是要算出有多少瓶。

2)探讨12X10的算法。

谈话:观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?

1.讨论:把你的想法和小组内同学交流一下.(四人一小组)

(1)先算9箱有多少瓶,再加1箱的12瓶。

12×9=108,108+12=120
(2)
先算5箱有多少瓶,再算10箱有多少瓶。

12×5=60,60×2=120

(3)1010瓶是100,102瓶是20,一共是120瓶。

12×1=12,12×10=120

2.这三种方法都算出12×10=120(),老师发现,你们都是把这题转化成已学的知识来解决的,现在请大家比较一下,你最喜欢哪种解法?为什么?

2.教学“试一试”。

出示问题:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝

你是怎样算的?在小组内讨论一下。

1)列式:12X30=()

2)学生尝试口算,再在小组内相互讨论,谈出自己的想法。

3)在班内交流,得出最佳方案。

12X33612X30360

如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

3.归纳两位数乘整十数的方法。

提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写10。)

三、复习巩固,综合运用

1.做“想想做做”第1题。

1)学生独立完成。

2)相互交流,改正错误。

3)分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法。

2.做“想想做做”第2题。

1)指名回答。

2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写20)。

3.做“想想做做”第4题。

1)一个学生拿卡片,其余学生抢答。

2)同桌互相评价。

4.做“想想做做”第35题。

1)学生独立完成。

2)集体交流算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系。

四、课堂总结

提问:这节课你学会了什么?

五、课堂作业………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

Tags:

作者:免费教育文稿网
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论