《两位数乘整十数的口算》教学设计 小学数学第六册第四单元.doc
教学内容:义务教育实验教科书P28-29页
教学目标:
1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2.在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
教学重点:探索两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:算法算理的理解。
教学准备:投影仪。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.谈话:我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的,好吗?(出示例题)看了大屏幕你从图中获得哪些信息?要我们解决什么问题?这个问题是怎么解决呢?
二、自主探究,获取新知
1.教学例题。
(1)列算式。
提问:这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶
师:要知道10箱够不够,就是要算出有多少瓶。
(2)探讨12X10的算法。
谈话:观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?
1.讨论:把你的想法和小组内同学交流一下.(四人一小组)
(1)先算9箱有多少瓶,再加1箱的12瓶。
12×9=108,108+12=120
(2)先算5箱有多少瓶,再算10箱有多少瓶。
12×5=60,60×2=120
(3)10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶。
12×1=12,12×10=120
2.这三种方法都算出12×10=120(瓶),老师发现,你们都是把这题转化成已学的知识来解决的,现在请大家比较一下,你最喜欢哪种解法?为什么?
2.教学“试一试”。
出示问题:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝
你是怎样算的?在小组内讨论一下。
(1)列式:12X30=()
(2)学生尝试口算,再在小组内相互讨论,谈出自己的想法。
(3)在班内交流,得出最佳方案。
12X3=3612X30=360
如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
3.归纳两位数乘整十数的方法。
提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。)
三、复习巩固,综合运用
1.做“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)相互交流,改正错误。
(3)分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法。
2.做“想想做做”第2题。
(1)指名回答。
(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)。
3.做“想想做做”第4题。
(1)一个学生拿卡片,其余学生抢答。
(2)同桌互相评价。
4.做“想想做做”第3、5题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系。
四、课堂总结
提问:这节课你学会了什么?
五、课堂作业………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件