《两位数加一位数(进位)》教学设计 (苏教版)第二册第六单元
教学内容:
国标本(苏教版)第二册第六单元《加和减(二)》第76-77页。 教学目标:
1、经历探索两位数加一位数(进位)计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数加一位数。 2、在解决简单的实际问题过程中,感受数学与生活的联系,增强应用数学意识。
3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习习惯。 教具准备:
小棒、卡片和多媒体课件 教学过程:
一、旧知再现 课件出示:
20+17 40+12 4+6 4+9 15+30 7+5 8+6 24+5
你们会吗? 刚才第*小组的小朋友最先进入上课的状态,就让他们组依次回答。
(对于其中24+5指名学生说一说是怎么计算的!) 师:小朋友真不错,以前的知识学得好也记得牢!两位数加一位数就是先把几个一和几个一相加。今天就接着学习两位数加一位数。
二、创设情境,激发兴趣 1、师:小朋友们都喜欢和好朋友一起玩游戏吧?小明、小亮和小红这三个好朋友下课后一起玩画片,出示主题图,从图中你能知道哪些数学信息?
(小明有9张,小亮有24张,小红有6张) 师:同学们,你们能根据他们的画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?
生1:小亮和小红一共有多少张? 会列式吗?
24+6=(教师相机贴进图片并板书算式)(如有学生说出答案,随机写上,并说:在下面的课上一起讨论) 生2:小明和小红一共有多少张?6+9=
生3:小亮和小明一共有多少张?24+9= 生4:小亮、小明和小红一共有多少张?29+6+9=
小朋友们真能干提出了这么多的问题,让我们一起来把他们解决好吗? 2、师:哪个算式一眼就能知道答案?
生:6+9= 15(张) 三、动手操作,探究新知。
师:有谁知道24+6等于多少? (如学生之前说出得数,就问:24+6=30对吗?我们一起来验证。) 师:拿出你们的小棒摆一摆,摆好之后和你的同桌说一说你是怎么摆的。
(教师巡视指导)(评价动作快、轻的小组和个人) 实物投影展示出学生的摆法,并让学生说出。(先摆24,2捆和4根,4根和6根合成十根,就可以扎成一捆,1捆和2捆合起来是3捆,就是30根。)
师:你们听明白了吗?(指名再说一遍)课件出示小棒摆法。(媒体演示用线把10根小棒圈起来。) 师:也就是说我们计算24+6可以先算:
生:先算4+6=10,再算10+20=30 (2-3人说)
追问:为什么20变成了30? 追问:个位相加得到10就怎么样?
让我们用这样的方法再来算算这四道题好吗? 37+3= 62+8= 5+45= 9+21=
(小组合作:要求1、每人依次选择一题。2、说出之后要组员都说对才能下一个人说。3、3号汇报) 2、教学24+9
刚刚我们计算了24+6=30,那同学们能估计一下,24+9=的结果可能是几十多吗? 生:三十多,
师:为什么?说说理由! 生:24+6是30,24+9肯定比30多
生:4+9是13,再加上前面的20是33所以是3十多 师:到底是三十几呢?
师:请你把计算的方法告诉同桌,也可以像刚才一样借助小棒来摆一摆。生操作24+9= 计算过程 (如果同学一下说出24+9=33,师:结果是不是33呢,让我们把计算的方法说给同桌听听,当然如果有困难的话,可以像刚才一样借助小棒来摆一摆。)
师:小棒是我们学习数学的好帮手,谁来借助这些小棒把你计算24+9的方法告诉我们! (课件根据学生的回答出示方法) (1)生:4根和9根合起来是13根。
13根和前面的20根合起来是33根。 (同学们听明白他说的道理了吗?,那这位同学是先算了。。。。)
生:先算4+9=13,再算20+13=33。 师:有其他想法了吗?
(2)生2:从9根中先拿6根和24根合起来凑成30根。 师:为什么要拿出6根来呢?
生:和4根凑成十, 那么和24就凑成了。。。?
师:你是先算什么? 先算24+6=30,再算30+3=33。
(3)生3:1根和9根合起来是10根, 先算1+9=10,再算23+10=33根
同学们想出了几种不同的思考方法,在计算时你喜欢用那一种就用那一种! 师:那现在我们不看小棒,你能说一说24+9怎么计算的?(指名说,如举手的人多就同桌说)
(2)出示一组题目计算 25+6= 28+6= (同桌一人选一题说答案,对了另一个人再说)(反馈是说算法)
4、对比24+5=29 24+6=30
24+9=33 问:这三道有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(板书时要特别的突出24和十位的变化) 问:为什么24+5是二十几,24+6和24+9是三十几呢?
生:满十就向前一位进一。 师:奥,原来各位的相加超过10就要在十位上再加一个十。
小结:现在同学们会计算两位数加一位数的题目了吗?先算什么位? 个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?
四、巩固优化 1、(1)这边也摆了小棒,你们能帮忙圈一圈,再计算吗?
(出示想想做做1) 师:请同学们打开书77页,先圈一圈再计算。
选择一些典型圈法展示! 2、好的,那我们就用学到的知识来迎接挑战吧!我们来比一比,看谁先把这四道题都完成,先完成的举手示意。
课件:依次出现。4+8= 34+8= 54+8= 84+8= 指名学生说出答案。找最快的说出发现的规律。
师:这几道题都有4+8=,也都先算4+8=,点4+8=在闪动。 师:那这些算式的什么发生了变化?(用手示意十位的数字变了)
(学生说出后课件突出十位的变化) 追问:为什么十位会变了?
师:我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样,先把个位上的两个数相加,结果再和前面的整十相加。 这道题是我们书77页第二题的左边一组,右面还有两组同学们想算吗?想。
让同学们静心做下面两组题, 全部完成后,
课件出示正确答案,大家对照一下! 全部正确的同学在书上加一颗星。
3、圈出正确答案。追问:为什么选这个? 34+8(42 32)
34+4(38 48) 4、□里能填几?
45+□=4☆ 45+□=5☆
小结:不是所有的两位数加一位数,两位数的十位都要变化的,只有各位相加满十才要加一。不满十要加啊? 4、采蘑菇游戏。
3.刚刚我们提出的问题中还有一道大家能解决吗? 24+6+9=39先算24+6=30.再算30+9=39
能运用今天学习的知识解决了这个连加的问题!哦,你们真棒!
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