《两位数加一位数(进位)》教学设计 (苏教版)第二册第六单元

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-11 20:11:23

教学内容:
			
    国标本(苏教版)第二册第六单元《加和减(二)》第76-77页。 

教学目标:
			
    1、经历探索两位数加一位数(进位)计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数加一位数。 

    2、在解决简单的实际问题过程中,感受数学与生活的联系,增强应用数学意识。 
    3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习习惯。 

教具准备:
			
    小棒、卡片和多媒体课件

教学过程:
		
    一、旧知再现   

    课件出示: 
20+17  40+12   4+6   4+9  

15+30   7+5  8+6   24+5
    你们会吗?

    刚才第*小组的小朋友最先进入上课的状态,就让他们组依次回答。
     (对于其中24+5指名学生说一说是怎么计算的!) 

    师:小朋友真不错,以前的知识学得好也记得牢!两位数加一位数就是先把几个一和几个一相加。今天就接着学习两位数加一位数。
    二、创设情境,激发兴趣 

    1、师:小朋友们都喜欢和好朋友一起玩游戏吧?小明、小亮和小红这三个好朋友下课后一起玩画片,出示主题图,从图中你能知道哪些数学信息? 
    (小明有9张,小亮有24张,小红有6张)

    师:同学们,你们能根据他们的画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗? 
    生1:小亮和小红一共有多少张?

    会列式吗? 
    24+6=(教师相机贴进图片并板书算式)(如有学生说出答案,随机写上,并说:在下面的课上一起讨论) 

    生2:小明和小红一共有多少张?6+9= 
    生3:小亮和小明一共有多少张?24+9= 

    生4:小亮、小明和小红一共有多少张?29+6+9= 
    小朋友们真能干提出了这么多的问题,让我们一起来把他们解决好吗? 

    2、师:哪个算式一眼就能知道答案?
    生:6+9= 15(张) 

    三、动手操作,探究新知。 
    师:有谁知道24+6等于多少? (如学生之前说出得数,就问:24+6=30对吗?我们一起来验证。)

    师:拿出你们的小棒摆一摆,摆好之后和你的同桌说一说你是怎么摆的。
    (教师巡视指导)(评价动作快、轻的小组和个人)

    实物投影展示出学生的摆法,并让学生说出。(先摆24,2捆和4根,4根和6根合成十根,就可以扎成一捆,1捆和2捆合起来是3捆,就是30根。)
    师:你们听明白了吗?(指名再说一遍)课件出示小棒摆法。(媒体演示用线把10根小棒圈起来。)

    师:也就是说我们计算24+6可以先算: 
    生:先算4+6=10,再算10+20=30 

    (2-3人说)
    追问:为什么20变成了30?

    追问:个位相加得到10就怎么样?
    让我们用这样的方法再来算算这四道题好吗?

    37+3=  62+8=   5+45=  9+21= 
    (小组合作:要求1、每人依次选择一题。2、说出之后要组员都说对才能下一个人说。3、3号汇报)

    2、教学24+9 
    刚刚我们计算了24+6=30,那同学们能估计一下,24+9=的结果可能是几十多吗? 

    生:三十多, 
    师:为什么?说说理由! 

    生:24+6是30,24+9肯定比30多 
    生:4+9是13,再加上前面的20是33所以是3十多 

    师:到底是三十几呢? 
    师:请你把计算的方法告诉同桌,也可以像刚才一样借助小棒来摆一摆。生操作24+9=   计算过程 

    (如果同学一下说出24+9=33,师:结果是不是33呢,让我们把计算的方法说给同桌听听,当然如果有困难的话,可以像刚才一样借助小棒来摆一摆。)
    师:小棒是我们学习数学的好帮手,谁来借助这些小棒把你计算24+9的方法告诉我们! (课件根据学生的回答出示方法)

    (1)生:4根和9根合起来是13根。 
    13根和前面的20根合起来是33根。 

    (同学们听明白他说的道理了吗?,那这位同学是先算了。。。。) 
    生:先算4+9=13,再算20+13=33。 

    师:有其他想法了吗? 
    (2)生2:从9根中先拿6根和24根合起来凑成30根。 

    师:为什么要拿出6根来呢? 
    生:和4根凑成十, 

    那么和24就凑成了。。。? 
    师:你是先算什么? 

    先算24+6=30,再算30+3=33。 
    (3)生3:1根和9根合起来是10根, 

    先算1+9=10,再算23+10=33根 
    同学们想出了几种不同的思考方法,在计算时你喜欢用那一种就用那一种! 

    师:那现在我们不看小棒,你能说一说24+9怎么计算的?(指名说,如举手的人多就同桌说)
    (2)出示一组题目计算 

    25+6=   28+6=  (同桌一人选一题说答案,对了另一个人再说)(反馈是说算法)
    4、对比24+5=29

    24+6=30
    24+9=33

    问:这三道有什么相同的地方?有什么不同的地方?
    (板书时要特别的突出24和十位的变化)

    问:为什么24+5是二十几,24+6和24+9是三十几呢?
    生:满十就向前一位进一。

    师:奥,原来各位的相加超过10就要在十位上再加一个十。
    小结:现在同学们会计算两位数加一位数的题目了吗?先算什么位?

    个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?
    四、巩固优化 

    1、(1)这边也摆了小棒,你们能帮忙圈一圈,再计算吗?
    (出示想想做做1) 

    师:请同学们打开书77页,先圈一圈再计算。 
    选择一些典型圈法展示! 

    2、好的,那我们就用学到的知识来迎接挑战吧!我们来比一比,看谁先把这四道题都完成,先完成的举手示意。 
    课件:依次出现。4+8= 34+8= 54+8= 84+8= 

    指名学生说出答案。找最快的说出发现的规律。 
    师:这几道题都有4+8=,也都先算4+8=,点4+8=在闪动。

    师:那这些算式的什么发生了变化?(用手示意十位的数字变了)
    (学生说出后课件突出十位的变化)

    追问:为什么十位会变了?
    师:我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样,先把个位上的两个数相加,结果再和前面的整十相加。 

    这道题是我们书77页第二题的左边一组,右面还有两组同学们想算吗?想。 
    让同学们静心做下面两组题, 

    全部完成后, 
    课件出示正确答案,大家对照一下! 

    全部正确的同学在书上加一颗星。 
    3、圈出正确答案。追问:为什么选这个?

    34+8(42    32)
    34+4(38    48)

    4、□里能填几?
    45+□=4☆

    45+□=5☆
    小结:不是所有的两位数加一位数,两位数的十位都要变化的,只有各位相加满十才要加一。不满十要加啊?

    4、采蘑菇游戏。
    3.刚刚我们提出的问题中还有一道大家能解决吗? 

    24+6+9=39先算24+6=30.再算30+9=39 
    能运用今天学习的知识解决了这个连加的问题!哦,你们真棒!

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