5以内的加法 优秀教案

课题： 5以内的加法    

第 5 课时    主备人：

教学目标：

知识与技能：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
　　2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。

过程与方法：

通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

情感、态度、价值观：

培养学生初步的数学交流意识,使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：

能激励每个学生说出自己计算4＋1＝5的过程。

教学难点：

    体会用“数的组成”来计算，5以内的加法。

学情分析：

教具、学具准备：

教学准备：课件、小棒或学具卡

教学过程：（学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计）

作业设计：

请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起观察家里的物品，提个数学问题，并想办法解决它。
教学反思：

5以内的加法说课稿

靳瑞凤

说教材
  《5以内的加法》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《1—5的认识和加减法》单元中的教学内容，是在学生认识了1—5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法，为以后继续学习加法打下坚实的基础。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。通过几个小朋友计算4+1=？的思考过程体现不同思维特征的小朋友在计算上有在的明显差异，承认学生间的这种差异，肯定学生的3种不同思考方法，是尊重学生的想法，因施教的一个重要体现。
教学目标
   1.使学生经历与同伴交流5以内的加法的计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
   2.使学生感受与同伴交流的乐趣。
   3.培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
二、说教法

教学的要领是：重视基础，做好过度，掌握规律，教师要引导学生充分参与教学活动，充分发挥浅能，以促进学生进行自主探究和思考，促进合作交流和反馈，培养自学能力与初步的研究能力。为了使学生真正学好这一知识，教学中充分利用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性，学生充分的观察、感悟、发现图中的数学信息的基础上，自主提出问题，解决问题，在获得知识的同时，观察能力提供，思维能力得到发展，并获得积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。
三、说学法
   1.加强基础训练。
   2.促进主动探索。
   3.引导学生用最简便，最快的方法计算5以内的加法。
   4 适时练习，培养能力。
 
四、说教过程
  （一）复习5以内数的组成

（二）出示情境图，提教学问题。

（三）探究算法：
      首先及时肯定学生不同的思考方法，然后再提出问题。“如果我们不看图，也不挥手指，会很快计算出4加1等于几吗？”这样的提问，可以有效地引导那些以直观进行计算的学生逐步脱离直观过度到应用数的组成知识进行计算，这里可以充分展示生、师互动的空间，学生在主动探索的基础上，充分地说出自己的算法，体验学习成功的快乐，这样不但关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想，适时引导学生脱离直观，直接应用数的组成知识来进行计算，逐步实现教学直观到抽象的过度，又体现了算法的优化。
（四）分层练习，明晰算理
     1.利用课件出示P24的小猫图，请学生仔细观察，用完整的话说出图意，提出并解决问题，板书2+3，再请学生仔细观察并对比两个算式看看有什么发现，再次运用多媒小猫动起来，以生动的画面再次激起学生参与学习活动的积极性。板书3+2。学生通过看图计算，可以进一步理解加法的含义，加深对算法的理解和运用通过比较两个算式，初步感知了交换两个加数的位置和不变的道理。
    2.按要求摆一摆
请同桌两个人一起观察摆好的图片，提出问题并解答出来，同桌摆图片，提出并解决问题不仅培养学生的合作意识和语言表达能力而且可以再次激发学生的学习积极性

（五）总结评价，拓展延伸
小朋友们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多数学问题，老师真为你们高兴。请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起观察家里的物品，提个数学问题，并想办法解决它，好吗？
课尾，引导学生将自己的学习收获带回家与爸爸妈妈一起分享，鼓励学生观察身边的事物发现教学问题并想办法解决问题，让学生进一步感知数学与生活密切联系，使学生从小养成用数学的眼光观察身边事物的习惯，有利于培养学生的教学头脑和问题意识，增强学习教学的兴趣。

    以上是我对自己在教学《5以内的加法》之后的教学反思，有不当之处请领导老师多批评指正。