5以内的减法教学设计及反思

教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。

教具准备：小棒、挂图、口算卡片。

教学过程：

一、温故而知新

1、复习旧知

请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。（1+2＝3）

2、引出课题

教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）

二、探究新知

1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）

教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从3里减去1.（板书：3-1）

2、学习列算式

教师：3减1得几？学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说3、1、2分别表示什么？

4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）

5、小结：

像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。

三、进一步加深理解

出示P25页汽球挂图

1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题？

3、该怎样列式？（4-2＝2）

4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？

四、巩固练习

1、完成P25的做一做。

先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）

再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？

去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）

列出算式。

2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？

学生列算式计算后教师讲评。

五、五、找朋友游戏

叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。

六、总结

这节课你学到了什么？

教学反思：

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题。我觉得，对于减法含义的理解的教学步骤能够循序渐进。学生对于减法的含义有了初步了解，认识了减号，会读减法算式，能够正确口算5以内的减法，实现了教学目标，抓住了教学重点，突破了教学难点。不足之处在于：在例题教学（3－1＝2）实施中，忘记说明也可以把算式理解为：原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友。这个失误不利于学生思维发散性的培养。我会在课后及时给予补救，并在以后的教学工作中，尽量避免此类问题的发生。由于低年级学生的年龄特点，有意注意时间短，注意力容易分散，我在教学过程中安排了《找朋友》这个游戏进行调节。这个游戏安排在学生学习兴奋低点时进行，起到提高学生学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。在实施过程中，学生很感兴趣，积极参与，个个跃跃欲试，由于学生刚步入小学，尚未养成认真倾听他人想法的习惯，课堂秩序不是很理想，我想在今后逐步形成养成习惯后，会有更完美的效果。在最后一个环节中，让学生说说自己在这节课中有什么收获，能够起到很好的反馈作用，但由于学生刚入学概括、总结、反思能力较差，我想在今后需要多注意这方面的培养。