苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2)

3. 教学例2。 
小结：比较两个异分母分数的大小，一般是先通分，化成同分母分数，再比较大小。 
三、 巩固练习 
1. 做练一练第1题 
提问：通分的依据是什么？通分时一般用什么数做公分母？ 
指出：通分的依据是分数的基本性质，关键是正确确定分母的最小公倍数。 
2. 做练习二十第3题 
指出：通分时，一般要用分母的最小公倍数做公分母；并且要注意分子和分母同时乘相同的数。 
3. 做练习二十第4题前两小题。 
四、 课堂小结 
提问：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？你现在知道通分有哪些用处？ 
五、 布置作业 
课堂作业：练习二十第2题第一行，第4题后面一小题。 
家庭作业：练习二十第1题，第2题第二行。
（十六）三个分数的通分 
教学内容：教材第104页例3、练一练、练习二十第5-10题，练习二十后的思考题。 
教学要求：使学生进一步认识通分的意义，学会把三个分数通分，并能通过通分比较异分母分数的大小；培养学生的类推能力。 
教学过程： 
一、 复习引新 
1. 口算 
指名口算练习二十第5题。 
2. 提问：什么是通分？ 
3. 口答：6、9和12的最小公倍数是多少？ 
4. 把下列分数通分。 
 和  
5. 引入新课。 
我们已经认识了通分，学会了把两个异分母分数通分，知道通分时要用分母的最小公倍数做公分母，再把各分数化成这个最小公倍数做分母的分数。按照通分的这种方法，我们还可以把三个异分母分数进行通分。 
二、 教学新课 
教学例3。 
出示例3。 
提问：这三个分数你能通分吗？用哪个数做公分母？你是怎样通分的？ 
小结：三个分数的通分和两个分数的通分一样，关键是先求三个分数分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质，把这三个分数都化成这个最小公倍数做分母的分数。 
三、 巩固练习 
1. 做练一练的题 
2. 做练习二十第7题。 
3. 做练习二十第8题。 
4. 做练习二十第9题。 
四、 课堂小结 
这节课学习了什么内容？三个异分母分数怎样通分？怎样比较三个分子和分母都不同的分数的大小？ 
五、 讲解思考题 
提问：这个最简分数的分子和分母变化后得3 ，如果化成假分数是几分之几？它是怎样得到的？ 
你能求出原来的最简分数吗？ 
六、 布置作业 
课堂作业：练习二十第6题第一行，第10题。 
家庭作业：练习二十第6题第二行，第7题各人没有做的两组题。
（十七）小数和分数互化 
教学内容：教材第107-108页例1、例2、练一练、练习二十五第1-5题。 
教学要求： 
1. 使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000------的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母的10、100、1000------的分数进行互化。 
2. 培养学生应用知识进行推理、迁移的能力，以及归纳、概括的能力。 
教学过程： 
一、 复习引新 
1. 练习二十一第1题 
2. 说出下列小数各表示几分之几。 
0.8 0.65 0.325        0.4         0.04        0.004 
3. 引入新课 
我们已经知道，根据小数的意义，小数是分母是10、100、1000------的分数的另一种表示形式。 
在生活里，我们经常会遇到分数、小数，有时要比较分数、小数的大小，这就需要把小数化成分数，或把分数化成小数。这节课，我们就根据上面复习的小数表示的意义，学习小数和分数的互化。 
二、 教学新课 
1. 教学例1。 
出示例1。 
小结：有限小数化成分数，一位小数就是十分之几，两位小数就是百分之几，三位小数就是千分之几------也就是说，原来有几位小数，就在1后面写几个0做分母，小数部分做分子；注意能约分的要约成最简分数。 
2. 教学试一试。 
指出：小数化成分数，小数的整数部分直接做分数的整数部分，把小数部分化成分数部分。 
3. 教学例2。 
4. 教学试一试。 
出示题目。 
指出：带分数化成小数，整数部分直接做小数的整数部分，把分数部分化成小数部分。注意小数的位数不够，要添0补足。 
三、 巩固练习 
1. 做练一练第1题。 
2. 做练一练第2题。 
3. 做练习二十一第4题 
指出：小数和分数比较大小，可以把小数化成分数比，也可以把分数化成小数比。 
四、 课堂小结 
这节课学习了什么内容？小数怎样化成分数？分母是10、100、1000------的分数怎样化成小数？ 
学习小数和分数的互化有什么用处？怎样比较小数和分数的大小？ 
五、 课堂作业 
练习二十一第2、3题。 
（十八）分数化成小数 
教学内容：教材第108-109页例3、试一试、能化成有限小数的最简分数的规律、练一练、练习二十一第5-12题。 
教学要求： 
1. 使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系，把分数化成小数。 
2. 使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。 
教具准备：练习二十一第7题的分数卡片。 
教学过程： 
一、 复习引新 
1. 把下列分数改写成小数（口答）。 
        
提问：你是怎样把这些分数写成小数的？还可以用什么方法把这些分数化成小数？ 
2. 把下列分数改写成除法算式。 
        
提问：如果用竖式来计算这些除法，就可以得到怎样的商？这样就把分数化成了什么数？ 
3. 引入新课。 
我们可以应用分数与除法的关系，按照刚才复习时的思路，把分数化成小数。 
二、 教学新课。 
1. 教学例3。 
出示例3。 
小结：把分数化成小数，一般用分子除以分母；除不尽的根据需要用四舍五入法保留几位小数。 
2. 教学试一试。 
出示题目。 
指出：带分数化成小数，整数部分不变，把分数部分化成小数部分。 
3. 认识能化成有限小数的最简分数的特点。 

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