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小学数学第二册 6的乘法口诀教学设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-18 11:02:19

　　生：数一数。

　　师：好，用你们的方法，先数数这几颗。（电脑出示思考星、倾听星、合作星、计算星、创意星、发现星排一排）

　　生：6颗。

　　师：两排呢？

　　生：12颗。

　　师：现在呢？

　　生：18颗。

　　师：你们怎么数得那么快呀？

　　生1：三六十八

　　师：你会用口诀想出答案。

　　生2：用加法算式：6+6+6

　　生3：用乘法算式：3×6=18

　　师：真不错！又可以用口诀算出来，也可以列算式算出来。

　　师：这是几个6，是多少？

　　生：4个6是24颗。

　　师：两人互相说说口诀，说说算式。

　　师：现在是几个几，是多少呢？两人再说说算式，说说口诀。

　　师：那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？每个同学有这样一张片子，在片子上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画星星，再想一想。（学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。）

　　师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？

　　生：有6排，一排有6个，就是六六三十六，6个6就是36，7个6就是42，8个6就是48，9个6就是54。

　　点评：口诀的编写是在学生学习了2－5的乘法口诀的基础上进行的。学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，因此，教师在教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀，对于编写有困难的同学采取画一画这一操作，是不同层次的学生都能够独立编写出乘法口诀，在此基础上进行全班交流，让学生体验成功的快乐。

　　师：你们觉得刚才同学们编的口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？（给学生独立思考的时间）下面咱们用小组合作的方式进行研究。读读合作要求。

　　生：1.把你的验证方法先在小组中说一说。

　　生：2.选择你们想验证的口诀，用你们小组喜欢的方式来进行验证，并把主要验证过程写在每组的表格中。（教师说明：四句口诀任意选一句写在左边的表格中，右面的表格写你们验证的过程。）

　　生：生：3.比一比哪组合作的好，方法多。

　　师：合作星还想和同学们交朋友呢，努力吧！

　　师：合作星还想和同学们交朋友呢，努力吧！（学生们通过自己的思考及小组讨论，开始验证四句口诀中的一句）

　　点评：教师设计了用喜欢的方式验证口诀，这一开放性环节，引发了学生开放性的思考和讨论，学生们以极大的热情投　入到口诀的验证过程中。

　　师：哪组验证的是六六三十六这一句？

　　生1：因为5×6=30，再加1个6就是36。（在学生都认同的情况下，教师板书：六六三十六）

　　生2：6个6相加，一行有6个，有6行，所以六六三十六

　　师：刚才很多组验证了六六三十六这一句，有的组是用连加的方法，有的组是用前一句口诀的得数加6的方法来验证的。还有没有其它的方法？

　　生：我们组用画图的方法，有9排，每排有6颗，证明六九五十四是正确的（学生画出了这样的54颗星，教师板书：六九五十四）