(整数值)随机数(random numbrrs)的产生

（2）通过此例，你能体会到随机模拟的优势吗？请举例说说。

设计意图：通过问题的思考和解决，使学生理解模拟方法的优点，并充分利用信息技术的优势。同时既是对知识的进一步理解与思考，又是对本节内容的回顾与总结。

师生活动：教师引导学生思考总结用随机模拟方法估计概率，解决具体问题的一般步骤：（1）建立概率模型，这是非常关键的一步。如模拟每一天下雨的概率为40%。

（2）进行模拟试验，可用计算机或计算器模拟试验。

（3）统计试验的结果。

教师：投影随机模拟方法的优势：（1）简单：省却了繁复的数学报导和演算过程，使得一般人也能理解和掌握，（2）快速：节省时间；（3）节省资源。

六、目标检测设计

（一）课堂检测

1 .将一枚质地均匀的硬币连掷三次，出现“2个正面朝上、1个反面朝上”和“1个正面朝上、2个反面朝上”的概率各是多少？并用随机模拟的方法做100次试验，计算各自的频数。

设计意图：初步学会运用随机模拟方法估计具体事例的概率，与利用古典概型公式相比较。理解频率的随机性和相对稳定性的含义。

师生活动： 给学生足够的思考时间，教师巡视了解学生活动情况. 教师在学生活动后调用展示学生活动成果。 

2.从52张扑克牌(没有大小王)中随机地抽一张牌,这张牌出现下列情形的概率：（1）是7  ；（2）不是7；（3）是方片；（4）是J或Q或K；（5）既是红心又是草花；（6）比6大比9小；（7）是红色；（8）是红色或黑色。

请设计一种用计算机或计算器模拟上面摸牌试验的方法。

设计意图：通过让学生自主设计随机模拟的方法，调动学生的学习积极性

师生活动：充分调动学生自主设计随机模拟方法，并组织学生展示自己的解答过程。并要求学生说明解答的依据。教师在学生活动后调用展示学生活动成果，通过讲授、修订形成下面成果.

展示学生的模拟方法：

方法1：（利用古典概型的公式）求出概率的精确值。

方法2：（随机模拟法——计算器操作法）把个自然数分别与每张牌对应，再用计算器模拟试验，统计出现的频数

方法3：（随机模拟法——计算机操作法）让计算机分两次产生两个随机数，第一次产生的随机数，代表4个花色；第二次产生的随机数，代表牌号。

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