《快乐的养鸡场》 小学一年级音乐word教案

《快乐的养鸡场》教案

教学内容：管弦乐曲《公鸡母鸡》、歌曲《下蛋啰》。

设计意图：

小朋友对身边的小动物很感兴趣，鸡是小朋友很熟悉的动物，也很喜欢它们，愿意模仿它们。本课选用了两个与鸡有关的音乐材料——法国圣-桑的器乐作品《动物狂欢节》中的一首乐曲《公鸡母鸡》和歌曲《下蛋啰》，引领着孩子们进入了一个有趣的鸡的世界里，并且发挥自己的想象力去表现公鸡母鸡和小鸡的各种生活状态，用热情、优美的歌声去感染身边的人，激发对小动物的的热爱和内在情感的流露。

教材分析：

《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜，钢琴奏出的充满半音、变化音和长音的旋律，模仿公鸡的啼叫声。接着公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。但值得注意的是旋律中出现了四分休止音符“0”的运用，比如“XX  X | X  0 |”，以及模仿母鸡下蛋叫声的十六分音符“XXXX”的运用，比如：“XXXX  X”。
教学目标：

1、能听辨音乐主题，感受不同的主题音乐表现出来的不同的音乐形象。

2、能用活泼、生动的歌声演唱《下蛋啰》，并能进行歌表演。

教学过程：

一、            引导学生进入田园氛围

用聆听轻松的《快乐的田园生活》开始本课。要求轻轻地进教室，坐着边听音乐边律动。

设计意图：在教师的引导下，孩子们进入了一个非常恬静而又美好的田园世界，为下一步欣赏奠定情感基础。

二、欣赏《公鸡母鸡》

（一）聆听一小片段

教师：小朋友们，刚才这美丽的音乐把我们带到了哪儿呀？听

（母鸡的声音：gegegege  da）

用这一小段音乐营造了养鸡场的氛围。

（二）按节奏模仿母鸡叫声

教师：你能模仿一下吗？（一生模仿）

并请全班一起来模仿。

（三）完整聆听乐曲

1.    找一找乐曲里的声音。

教师：你听到了谁在叫？请你再来模仿一下它的声音好吗？

（学生分别模仿公鸡、母鸡和小鸡的叫声）

2.    请学生听辨不同的声音呈现出来的不同的音乐主题。

（1）    听全曲，要求学生听到公鸡、母鸡出现时分别用不同的动作表示。

（2）    再次聆听乐曲，要求女孩子表现母鸡，男孩子表现公鸡。

设计意图：关注乐曲中的音乐主题和音乐形象，用心去聆听，对音乐的变化学生进行敏锐的听辨，同时又营造了一种充满想象力的自由的氛围，孩子们乐在其中，把自己也融入进动物的世界。

三、新授歌曲《下蛋啰》

（一）感受

1．欣赏母鸡下蛋的FLASH。

教师：刚才的音乐里，大公鸡要到山坡上去打鸣，小鸡到草坪上去捉虫了，咦？你猜，母鸡妈妈去哪儿呢？（播放动画）……

借助FLASH画面，呈现给学生母鸡下蛋的场景。

2．聆听歌曲

教师：嘘，你们听，大母鸡真的要下蛋了呢！（播放歌曲）

3．请生再次聆听歌曲，听听老母鸡是怎么叫的？并找出两次出现的“gegegege  da”，同时找出这个叫声的固定节奏“XXXX  X”。

4．模拟下蛋时的叫声：“gegegege  da”，要求学生音量小却有力。

5、模拟下蛋的叫声：“gegegege  da”，要求学生音量大却充满快乐和自豪。

（二）歌唱

1．第三次聆听，并请学生自由地表现。教师随着歌曲范唱且一起表演。

要求学生在“gegegege  da”出现处不用动作只用节奏表现。

2.教师与学生互动学唱歌曲，并进行歌曲的难点处理。

      （1）休止符号

“   36  1 | 2  0|  ”

        ·

      大母 鸡  呀

教师：大母鸡下蛋的时候很专心，所以她用力的时候需要停顿一拍。（教师范唱）

学生在聆听范唱后试着跟琴唱这一句。

（2）    其他乐句

教师以边和学生对唱，边用钢琴伴奏的方式，逐句进行教唱。在教唱的过程中，进行歌曲的情感处理。

教师：我也想来跟你们比一比，学学老母鸡的生蛋是费力的声音，老母鸡把所有的力气用在下蛋上了所以声音要轻点，但是很有力度，很用力的。我们一起来学学母鸡下蛋好吗？

教师：（唱：一声一声……），母鸡把蛋终于生下来了，看到那么多又那么大的蛋，这时候的大母鸡该用怎样的心情来唱啊？

学生：很高兴、骄傲的。

学生：这时候的老母鸡的叫声又开心又响亮，它要向人们报喜了，开心的母鸡叫起来！

教师：大母鸡下蛋的过程是又辛苦又有趣，嘘！，大母鸡又要下蛋了。（教师弹奏歌曲）

3．完整地唱唱歌曲。

教师：这首歌真有趣，前面大母鸡在生蛋声音要轻点，后面生完蛋后的大母鸡一起来跟着母鸡妈妈唱唱这首歌曲。

设计意图：在学习歌曲的同时，孩子们也慢慢了解了如何让歌曲唱得生动，比如：“gegegege  da”的不同表现和休止符号的运用，以及母鸡生蛋前后不同的歌声，由于歌声生动了学生更喜欢唱。

四、变化角色。

教师：听到你们这么优美的歌声我都想情不自禁地想唱唱大公鸡和小小鸡的歌曲了，你们愿意吗？

（一）教师给出大公鸡的歌词，请学生试着填进去唱一唱（音色粗些）。

（二）教师给出小小鸡的歌词，请学生试着填进去唱一唱（音色细些）。

（三）给歌曲取名字。

1、教师：刚才我们唱了大公鸡的歌曲还唱了母鸡和小鸡的歌曲，我们把这三首歌连起来取个名字好吗？（《快乐的养鸡场》）

2、用三种不同的音色分别唱起母鸡、公鸡、小鸡的歌。

    （四）分角色表演：

    教师：下面啊，我要请小朋友来表演了，等等听到放大公鸡的歌曲的时候扮演大公鸡的小朋友就唱起大公鸡的歌，（高高的山坡在那边）做大公鸡的动作，听到是老母鸡的歌曲时扮演老母鸡的小朋友唱母鸡的歌曲，听到是小小鸡的歌曲时请扮演小鸡的小朋友唱起来。要提醒大家的是要把各个角色的最大的特点唱出来！

五、结束本课

师：唱着唱着，天渐渐黑了下来，养鸡场里一下子安静下来，母鸡一家去睡觉了（师弹慢速的音乐）好，让我们和母鸡一家说：“再见”！

设计意图：拓宽孩子们的思维，学会去想象、去创造，感受音乐的美和神奇。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件