必修3第四单元第10课第2框 思想道德修养与知识文化修养 教学设计3

高中思想政治新课程教学设计

学科：政治

学段：高中

教材版本：人民教育出版社

年级：高二

课题：必修3第四单元第10课第2框 思想道德修养与知识文化修养

作者：乐东县黄流中学  陈山泽

第十课 文化建设的中心环节

第二课时 思想道德修养与知识文化修养

海南省乐东县黄流中学   陈山泽

一、教学分析

    本框是文化生活的落脚点。本框的内容设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框的内容分为三目：第一目"直面生活中的思想道德冲突"，指出生活中行行色色的道德冲突现象，导致道德冲突的原因及其解决的途径。第二目"在知识文化的陶冶中升华"，重点阐述思想道德修养与知识文化修养，涉及两者的含义、关系。第三目"不断追求更高的思想道德目标"，是本框的落脚点，尽可能阐明追求更高思想道德目标的必要性和要求。

二、教学目标

1、知识目标：了解道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，识记知识文化修养与思想道德修养的含义，理解知识文化修养与思想道德修养的关系。明确追求更高的思想道德目标的必要性和要求。

2、能力目标：通过对道德冲突案例的分析，提高理论联系实际和明辨是非的能力，运用分析与综合相结合的方法学习知识文化修养与思想道德修养的关系。

3、情感态度与价值观：自觉加强思想道德修养和知识文化修养，追求更高的思想道德目标，为共产主义远大理想而奋斗。

三、教学重点和难点

教学重点：知识文化修养与思想道德修养关系

教学难点：追求更高的思想道德目标的要求

四、教学方法

情景教学法，启发式教学法，分析与综合相结合法等

五、教具准备

硬件：多媒体教室

软件：ppt演示文稿

六、课时安排

一课时

七、教学过程

情景导入：

多媒体展示："谁是谁非？"和"克隆狗的困惑！"两幅图片，讨论图片。

（来源：http://ziphoto.yinsha.com;http://www.biotech.orq.cn）

    教师设问：第一幅图片和第二幅图片分别反映什么冲突？

    学生回答：略

教师提示：第一幅图片反映的是个人利益和集体利益的冲突；第二幅图片反映的是科学和传统伦理道德的冲突。

教师进一步设问：这两幅图片共同说明了生活中的什么问题？

学生回答：略

教师引导：说明了生活中处处存在道德冲突。因此，我们应该学会直面生活中的道德冲突。

推进新课：

（一）直面生活中的思想道德冲突

生活情景1：多媒体展示一段"校纪校规与学生个性自由的冲突"的视频材料。

（视频来源：海南省乐东县黄流中学学生成长数据库）

教师设问：你赞同校警的观点还是学生的观点？

学生回答：略

教师引导：对于这个问题，可谓仁者见仁，智者见智。

    教师进一步设问：那么，是什么原因导致生活中如此之多的道德冲突呢？

1、道德冲突的原因

学生回答：略

多媒体展示：生活节奏快，形成了多元化的道德选择标准；

个人明辨是非能力差。

教师设问：有没有解决道德冲突的方法呢？

2、解决道德冲突的一条重要途径

学生回答：略

多媒体展示：加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

教师进一步设问：那么，我们如何正确认识思想道德修养与知识文化修养呢？

（二）知识文化修养与思想道德修养

教师设问：什么是知识文化修养？

1、知识文化修养的含义

教师引导：请同学们默读课本第109页第三自然段。

多媒体展示：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。

判断：世界观、人生观、价值观的树立过程属于知识文化修养。

学生回答：略

教师回答：不是。

教师进一步设问：那么，什么又叫思想道德修养呢？

2、思想道德修养的含义

教师引导：请同学们默读课本第109页第四自然段。

多媒体展示：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平、陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程、就是思想道德修养。

生活情景2：2008年10月15日，东方市一伙以曾永强为首的地痞流氓，公然向外省籍种植户收取保护费，敲诈不成就打砸抢，持刀棍等凶器伤害被害人。警方全力出击，7名嫌犯全部落网。据悉，他们都是惯犯，已经形成一个团伙。这些犯人都是小学文凭，年龄最小的才十五岁。

（多媒体展示图片材料，来源：南海网）

问题探究：为什么社会上总存在那么一些不顾道德廉耻的人呢？

学生回答：略

教师提示：因为他们没有什么知识文化修养，善恶难辨，所以顾不上道德廉耻。

多媒体展示结论一：一般而言，没有知识文化修养的人，其思想道德修养也很低。

教师进一步设问：那么，知识文化修养与思想道德修养的关系是什么呢？

3、知识文化修养与思想道德修养的关系

生活情景3：周恩来生活在一个内忧外患的时代。战火纷飞，民不聊生的残酷现实激发了他强烈的爱国热情，从小便立下"为中华之崛起而读书"的鸿鹄之志。并创造机会到法国勤工助学，寻求救国图强之道。学成后，面对国外优越的物质条件，他不为所动。毅然回国，并把自己的一生献给了共和国和人民。（多媒体展示图片材料，来源：少年周恩来：http://cul.hebnews.cn;青年周恩来：http://www.nc21.cn;老年周恩来；http://club.it.sohu.com）

合作探究：周恩来是怎么处理知识文化修养与思想道德修养这对关系的？

学生回答：略

教师小结：周恩来具有良好的知识文化修养和思想道德修养，融集中华民族种种智慧美德与共主义气质为一身，大仁大义，大智大勇，宏博精深，吞吐日月。他曾以过人的智慧和超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代，很好地做到知识文化修养与思想道德修养的统一。

多媒体展示德才顺口溜：

有德有才是"精品"，无德无才是"废品"。

有德无才是"半成品"， 有才无德是"危险品"。

教师进一步引导：有德有才的人，会做好事且能做大事，对社会的贡献最大，所以是"精品"，像周恩来就是一个很好的例子。我们应该向他们学习，为祖国多做贡献。无德无才的人，想做坏事又没这个本事，对社会的危害不是很大，所以只能是个"废品"，像我们刚才举的"东方市的那伙暴徒"便是。有德无才的人，想做好事但没多大的本事，对社会的贡献有限，所以是"半成品"，这样的人在现实生活中很多，我就不一一列举了。而有才无德的人，想做坏事且有这种本事，对社会的危害是极大的，所以把他们称为"危险品"。我们可以想象一下，假如这个社会再多出几个希特勒的话，这个世界将会成了什么样子。

[1] [2]  下一页