六年级下册 分数应用题的技能技巧训练课纪实

　　（学生议论，并提出可以省一步。）

　　师：怎么省？

　　（学生议论：还可以简单。）

　　师：谁的最简单？

　　面得数）……

　　师：你这不算简单吧！

　　好，这道题不再说了。还有什么好的解法课后请大家写出来。

　　请同学们再看下面一题，谁读一下？

　　10页，这本书多少页？

　　师：解答这道题应从哪入手？

　　师：说得很好。

　　师：他（指生3）的思路是什么？

　　（学生纷纷议沦，有的高声回答）

　　师：请大家再看下一题，谁先把题读一下？

　　余下的30％，第三天走的是第一天走的75％还多6千米，这段路有多少千米？

　　师：解答这道题应从哪入手？

　　生1：从“第三天走的是第一天走的75％还多6千米”这条件入手

　　师：以谁为整体“1”？

　　生1 ：以全路程为整体“1”，然后把第二天走的是余下的30％也转换成以全路程为整体“1”的率，用1 减去3天一共走的率，剩下的就是与6千米相对应的率。这样就可以求出全路程。

　　师：关键抓得好。一个是率的转换，一个是分成了两部分，最后一个是量率相当。

　　生2：我还有一种方法：从“某人3天走完一段路”入手。三天走第一天多走了全路程的几分之几。

　　用第一天多走的加上第三天多走的，减去第二天少走的，就是与6千米相对应的率。

　　师：可以这样思考。不再说其他方法了。

　　请大家再看下一题，谁读一下？

　　大米斤数的180％，大米比玉米多910斤，玉米多少斤？

　　师：读完这题后，马上应看到这题的特点。解答这道题应从哪入手？

　　生1 ：这题可以以总数为整体“1”。

　　知道白面占总数的几分之几，用

　　白面占总数的几分之几- 大米占总数的几分之几，可以求出玉米占总数的几分之几……

　　师：她哪点抓得好？

　　（学生议论，认为不用总数就可以解答。）

　　你们不用总数就能解答，可以。

　　还有用别的方法的吗？

　
　％，也就可以求出大米比玉米多百分之几。

　　生3：白面占大米的180％，白面可以分成两部分。一部分是大米

　　师：他用的什么方法呀？

　　生：乘法分配律。

　　师：他把乘法分配律用在分数应用题上了，很好。

　　分数应用题的解法是各种各样的。下面还有一道题请同学们看一下，希望用一种最简便的解法。

　　谁先读一下题？

　　生1 ：例7有一份63页的稿件。甲抄了三天后乙又一同来抄，又抄了三天才完，乙每天比甲少抄3页，甲每天抄多少页？

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