我设计的未来建筑 ［苏教版小学六年级第十一册第26课］

［设计意图：营造氛围，拓展创作空间。］

2、教师巡回指导。

四、作品展评

1、师：现在已经有好几个小组完成了，我们一起来欣赏欣赏。哪个组敢于第一个来介绍自己的作品？（各组从设计的造型、功能等方面介绍自己的作品）

2、师：各组的介绍都非常好，到底哪一组的作品能取得最后的胜利呢？请各组再次讨论，将各组桌上的标志以最快的速度贴到你们组认为优秀的作品下方。（各组行动）

3、师：从结果来看，……得到的标志最多，哪组选它的，说说理由吧。（学生回答）

［设计意图：学生评价、教师点评相结合，以鼓励为主，充分肯定每一位学生的创作成绩。］

4、师：今天的设计大赛非常成功，展出了这么多奇特的作品。我们中国古有嫦娥奔月，现有神舟六号，我相信，只要我们努力学习，今后我们当中会出现世界著名的建筑师。

[反思与评析]

其一，激发探究热情。

导入部分的课件演示及教师的旁白使学生受到深深的震撼：没有人类的探索活动就没有创新，也就没有人类的进步。课中让学生在欣赏大师作品的同时鼓励其大胆地表述自己的观点，“自己喜欢他的哪些设计，对哪些设计有看法”使学生坚信：大师的作品也有不尽人意之处，我们能研究出更杰出的作品。课至第一段末尾，教者出示了未来建筑设计的蓝图，以小组讨论方式，把学生的探究欲望推向高潮。这时学生脑海中始终萦绕着“我一定要设计出最精彩的建筑。我怎样设计呢？我如何去查寻资料？”为学生的探究活动提供了不竭的动力。

其二，为学生的探究活动提供充裕的时间和广阔的空间

我在集体备课时将这节课分成两部分来授。用课始10-12分钟来激发兴趣、感悟设计、拓展思维、尝试设计、激发自我探究；用后20-25分钟小组合作完成作品，小结全课培养自信。其间有的时间进行小组讨论，以小组合作方式完成一幅集体作品。学生只有在有如此充裕时间的情况下，探索活动才真正得以落实。

其三，注重探究过程的评价

在课中，教者特意安排了对大师评价、对教师评价、师生互评、生生互评四种评价结合，营造了一个和谐、民主的课堂探究气氛。

总之，培养学生的兴趣和审美能力很必要，但是，培养学生的创新能力和探索精神应为重中之重。

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