六、用百分数解决问题 教案设计

　　3、机械厂过去每班生产零件2000个，现在每班比过去多生产580个，现在每班生产的零件是过去的百分之几？

　　四、课堂小结

　　1、解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法

　　2、总结学生列出的生活中的百分数及其求法

用百分数解决问题（二）

　　【教学目标】

　　1．掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

　　2．提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。

　　【教学重点】理解用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。

　　【教学过程】

　　一、复习准备

　　1．把下面各数化成百分数。

　　0.63    1.08    7   0.044    1/4    3/5    7/20    5/8

　　2．说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”。）

　　（1）某种花生的出油率是36%。

　　（2）实际用电量占计划用电量的80%。

　　（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。

　　二、学习新课

　　1．根据数学信息提问题。

　　出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

　　问题：仔细看图，描述场景，分析已知信息，根据这些信息，你能提出什么问题呢？

　　学生可能提出以下问题：

　　①计划造林是实际造林百分之几？

　　②实际造林是计划造林百分之几？

　　③实际造林比计划造林增加百分之几？

　　④计划造林比实际造林少百分之几？

　　2．让学生自己先试着解决①②两个问题。

　　提醒：解决这类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。

　　3. 继续让学生解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。教师可以用问题作为引导并示范。

　　〖问题1〗尝试把数量关系用线段图表示出来。

　　〖问题2〗你能说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的。

　　总结：求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。

　　〖问题3〗你要怎样解决问题。

　　①让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。

　　②让学生交流自己的方法，教师作适当的板书。

　　〖问题

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