苏教版小学数学第十二册 平面图形面积的复习

你从表格中发现什么规律了吗？

5、奇思妙想

课件播放音乐讲故事：国王与年轻人下棋打赌，只要年轻人赢了国王，国王就给年轻人一块地，结果国王输了，他想耍赖，给了年轻人一块羊皮，让年轻人去海边圈一块羊皮这么大的土地，年轻人苦思冥想终于得到了一块很大的地，请同学们思考，他是怎样做的？他把羊皮抽成942米长的羊皮条应该围成什么图形面积最大？先讨论封闭的圈地，得到结论围成圆的面积最大，再思考借着海岸线圈地，围成什么形状面积最大，画出示意图，再计算验证。

[在轻快的音乐声中，体会着故事情节的转变，思考着解决问题的策略，这样的拓展延伸既陶冶了学生的情操，又大大丰富了学生的想象，拓展了学生的思维，培养了学生综合运用所学知识的能力，激发了学生的创新意识。也体现了“不同的学生学不同的数学”，让学生“吃得饱”“吃得香”，得到尽可能大的发展。]

四、回顾总结，整理收获。

总结：这节课我们复习了什么？你还有什么想法？你有什么收获？

策略分析：

1、  创设情境、激发兴趣的策略

课始呈现给学生两幅美丽的建筑物图片，配上优美的音乐，在感官上给学生以多层刺激，激发了学生的学习热情，并唤起对旧知的回忆，充分考虑到学生的情感需要，起到了奠定课堂气氛基调的作用。结束阶段通过故事情境启发学生思考探索，始终给学生一种轻松、愉快的氛围。

2、  动手实践、小组合作交流的策略

本节课是一堂系统复习课，目的是使知识形成系统网络，在知识梳理时，充分放手让学生动手实践，合作交流，逐步整理出六种基本平面图形的面积计算公式及其推导过程，同时构建知识网络，形成知识体系，这样学生不仅掌握了知识，还在合作中学会了探究的方法。

3、  从生活中来，回到生活中去的应用策略

数学知识源于生活，用于生活，导入阶段运用生活的图片，练习设计时紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，设计了几个贴近学生生活、生动有趣的富有挑战性的问题。让学生感知数学有用，能够帮助解决生活中的难题，激发学生学好数学、会用数学的积极情感。

                        （此教学设计获姜堰市教学设计评比三等奖）

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