“用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题”教学设计
教学内容:教科书第84页的例3及相应的 “练一练”和练习十六的第5—9题。
教学目标:
1、通过学习,使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思考方法,能正确解决类似问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略,培养学生运用策略解决问题的习惯,增强学生应用数学的意识。
教材简析:
例3是在例2的基础上进行教学的,学生已有了初步运用分数乘法和减法解决稍复杂问题的基础,但与例2不同的是例3是两个相对独立的数量之间进行比较的问题,要用到两条线段才能清楚地反映出它们之间的关系。教学时,要在画线段图的基础上重点帮助学生正确理解“今年的班级数比去年增加了
教学过程:
一、 复习
1、 王芳看120页的故事书,已经看了全书的
2、 全校的三好学生共有96人,其中男生占
学生独立解答后让学生说说想的过程。
揭示课题:这节课我们继续来学习用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题。(出示课题)
二、 教学例3
出示题目,要求学生默读。
指名学生读题,教师根据题意在黑板上画出一部分线段图。
引导学生分析“今年的班级数比去年增加了
提问:从这句话中你看出是哪两个量在比?(今年的班级数和去年的班级数进行比)比的结果怎样?(今年的班级数比去年的班级数多
提问:今年的班级数比去年多谁的
提问:你能用线段图表示出今年的班级数吗?(学生在书上接着画,请一个学生在黑板上接着画。)
24个
去年:
今年:
(画不出图,附线段图的说明:一条稍短点的线段表示去年的班级数,一条比它长
教师再引导学生根据线段图理解一下题意。
提问:现在请同学们看着线段图想一想,要求今年有多少个班级,可以先算什么?(先算今年增加了几个班级)请你试着把这道题做一下。
指名学生在板演:
24+24×