6-2 长方形和正方形面积的计算 教案设计

　　【教学过程】

　　一、          利用迁移，探究知识

　　师：前面我们研究了长方形的面积计算方法，同学们也可以利用这种方法知道我们教室的面积了，这里有两个问题，同学们你们能帮老师解决吗？

　　1．先测量，再计算下列图形的面积。

　　学生做完后进行交流。教师根据具体情况进行引导、点拨。

　　如果有的学生选了，教师借此机会教学正方形的面积计算。首先学生说明自己的算法，再让学生讲明这样做的道理。教师引导：长方形的长变短与宽相等时就变成了正方形，所以，正方形的面积和长方形的面积计算方法相同。也可以这样想，正方形是特殊的长方形，所以，其计算方法是相同的。

　　2．学生讨论正方形的面积与它的什么有关系？（正方形的面积=边长×边长）教师板书公式，并说明这就是我们这节课学习的内容。（板书课题）

　　二、动手操作，深化认识

　　1．动手测量正方形彩纸（教师在开始即准备好）的边长再计算它的面积。（遇到有小数的情况，计算结果可以用整分米来表示。）

　　2．学生思考：在生活中什么地方还用到正方形的面积计算？

　　三、应用长方形和正方形面积计算，解决问题

　　【例题】一张长方形的餐桌，桌面长是14分米，宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？

　　学生独立思考后，提问：“要配上一块与桌面同样大的玻璃是什么意思？”（要配的玻璃面积与桌面的面积一样大，也长14分米、宽9分米。根据公式，计算出玻璃面积）

　　2．按题意选择答案，用枪射击正确答案的目标靶心，试试看你有多厉害。出示动画。

　　四、小结

上一页  [1] [2]