6-1 面积和面积单位 教案设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-09-23 15:38:49

【教学目标】

  1.理解面积的意义。

  2.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。

  3.学习选用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。

  【教学过程】

  一、导入概念

  出示情境图,看一看,教室里同学们都在做什么?

  (答案:他们在设计板报,有的同学在不同颜色的纸写内容,有的同学用漂亮的图形做装饰)?

  师问:同学们,你们会设计板报嘛?设计板报的第一步是什么呢?(规划版面,教师由此引出面积。)是的,为了作出漂亮的板报,首先要规划一下版面,不同大小的区域要放入不同的内容和图片。这也要求同学们在设计板报时对内容所占区域大小有一个估量。

  师:下面看一下老师的问题,你能估计出它们的大小关系嘛?

  问题:

  1.黑板和电视机的屏幕哪个大?

  2.数学课本和练习本的封面哪个小?

  二、建立概念

  1.得出面积的意义。

  1)认识物体的表面有大小。

  ①我们的课本都有漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。

  ②课桌面和黑板面哪个大?

  ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。(板书:观察比较)

  出示动画:

  2)认识平面封闭图形的大小。

  有些图形,我们不能直接观察估测出它们的表面的大小关系。该怎么办呢?(配合动画操作)

  教师引导学生自己动手操作,引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)

  3)概括面积的意义。

  问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积)

物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。

  4)运用“面积”这个术语,叙说比较常见物体大小的结果。

  2.认识面积单位。

  1)设疑。

  ①出示两个长宽各异的长方形(即课本第71页下面的两个长方形,其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米),让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。

  ②请学具来帮忙。给出三种学具(边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆)让学生选择。(演示录像“mjdw.avi”后半部分:用标准方格来判断两个四边形的大小关系。)

  ③比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。

  解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。

  2)认识统一比较标准的必要性。

[1] [2]  下一页

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论