三年级数学《比较数的大小》教学设计和反思

三年级数学《比较数的大小》教学设计和反思

常州市潞城小学  周惠芬

教学设想：如果让学生按照教课书上的流程来上的话，学生也能掌握万以内数的大小比较方法，但是这样的话学生只是按着老师设想的路子再走，发挥不出学生学习的兴趣，所以我借鉴了特级教师黄爱华老师的设计，再考虑自己所教学生的特点，以游戏为主，让学生在游戏中思考比较数的大小的方法。

学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经认识了千以内、万以内的数，已经会比较了百以内的数和千以内的数的大小。

教学目标：

1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确熟练的进行万以内数的大小比较。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估算意识，增强从现实生活中提出数学问题和解决数学问题的能力。

教学重难点：正确熟练的进行万以内数的大小比较。

教学准备:两个袋子，里面准备一些0~9的数字卡片

教学过程：

一、             情境导入，引入比较

出示小黑板：

电脑价格统计表

说明：最近周老师想买一台电脑，这是我了解的不同品牌的价钱。买东西要货比三家，现在我最想比的是它们谁最便宜。这就需要我们对数的大小进行比较。这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题）现在我们已经学习了万以内的数，所以这节课我们主要研究万以内数的比较。

二、              自主探索，在游戏中比较

（一）第一轮游戏
    师： 怎么来比较数的大小呢？我们一起玩个游戏，边玩边学习，同时思考问题：怎样比较数的大小？

说明游戏用的道具：两个袋子，里面有一些数字卡片。

说明游戏规则：1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数就放在个位上，第二次抽到的数就放在十位上，第三次抽到的数放在百位上，第四次抽到的数放在个位上了。3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！4、能确定胜负时，本轮比赛结束。
    请一名学生读游戏规则。

将四组同学分成两组，选好两队代表，在黑板两边写好数位。

第一次：学生抽数，老师写在个位。

提问：能确定比赛结果了吗？为什么？

学生回答。

第二次：学生抽数，老师写在十位。

第三次：学生抽数，老师写在百位。

根据百位的情况追问：这组的同学很开心，你们一定赢了吗？有没有信心赢？只要怎么样我们就会赢？

说明：看来这第四张卡片显得尤为重要，这样我们分开来抽。

第4次：请暂时有优势的一队先抽，老师写在千位。

提问：一定赢了吗？如果另一队抽到几，你们才一定会赢？抽到几，你们会输？如果抽到0，结果又是如何呢？

学生回答。

另一队代表抽数，老师写在千位。

提问：现在比赛结果出来了吗？怎么判断的？

跟老师一起记录比赛的结果。

（二）第二轮游戏

说明：刚才输了的一队别泄气，还有机会。下面我们继续玩的游戏，规则有一点变化。
　1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数就放在千位上，第二次抽到的数就放在百位上，第三次抽到的数放在十位上，第四次抽到的数放在个位。3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！4、能确定胜负时，本轮比赛结束。

提问：这个游戏规则和刚才的游戏规则相比，哪个结果出得快？

学生说明自己的想法。

追问：是不是一定只用一次就能出结果呢？如果千位相同呢？如果百位相同呢？如果个位也相同呢？

选学生代表来抽数，老师记录在千位。

还要再抽下去吗？能比出结果了吗？为什么？

学生说明不要抽下去的理由。

记录比赛结果。（以学生举的例子记录）

三、小结方法
　　师：游戏结束了，想想看，我们是怎么比较两个数的大小的？　

学生概括总结。　

引导归纳：比较两个数的大小，位数相同的，从最高位比起，不能比出大小的要一位一位的比下去；位数不同的，位数多的就大，位数少的就小。

四、巩固练习，拓展应用
　　师：刚才同学们都学得很认真，那么你能用今天学习的知识来解决一些生活中的实际问题吗？

1、出示导入题

提问：在这几种电脑的价格中，哪两种电脑的价格只要比较最高位就行了？哪两种电脑的价格光比较最高位还比较不出，要一位一位地比下去？哪两种电脑的价格只要比较它们的位数就行了？

学生举例说明。

师生一起按照从低到高的顺序将四种电脑的价格排一排。

2、书上第1题。

学生完成在书上。

集体校对。

3、书上第4题。

学生先独立完成，再集体校对。

指名说说每一题是怎么比较出来的。

4、书上第5题。

先请学生说说怎么判断一个数接近哪个整千数，再让学生独立完成。

得出：要判断一个数接近哪个整千数，要看这个数的百位来判断。

5、书上第6题

说明：现在有6、8、0、5四张卡片，要来摆一个四位数比较大小，你会摆哪个数？

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