《小数的初步认识》教学设计（二） 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册

师：看来一位小数和十分之几的关系不仅在元角分里面应用，在长度单位里面照样可以应用。
    （2）专家提示我们，正确的写字姿势是眼与纸的距离3分米，身与桌一拳约8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（课件演示）

师：如果把3分米、8厘米都转化成以米为单位，能想到哪些数？这些数是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

 3分米=（  ）／（ ）米=（   ）米

   8厘米=（  ）／（ ）米=（   ）米

生独立写作业纸上，写完后互相说一说，指生汇报。

师：这个3／10米怎么来的，从图上我们可以一目了然。

师：为什么是0.08而不是0.8呢？

2.分别在这三个图形里面涂了三份，哪个图里面的涂色部分可以用0.3米表示？

为什么第一个不行。9分之几的能不能用0.3来表示？

3.自主练习三，学生独立完成，集体订正。

4.口答：出示卡片学生抢答。

5.自主练习五，连一连，集体订正。

6.了解古代小数。

师：同学们想知道中外古代的小数是怎样的吗?先来看一看我国古代的一个小数，谁能猜猜它表示多少? 师(投影显示)：它表示3.12

师：数学是在不断地发展的，如小数的记数，中外的数学家通过不断的改进，最终才形成了现在这种最简捷的方法。

五、课堂总结

把目光聚焦在黑板上，说说你的收获。在0-1之间，请你用小数给自己的表现评分。

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