苏教版第五册第二单元《认数》教材分析

    3、设计了形式多样的读、写数练习。
    第20页第3题让学生结合家用电器的价钱写数，有助于他们联系生活感受数的意义；第4、5两题让学生结合现实情境读、写数，使他们增加一些自然知识和社会知识，通过有兴趣的读、写提高练习的效率；第8题让学生结合找规律读、写数，同时整理了数序。

    以认数带口算，让学生在计算整千数加整百数及相应减法的同时进一步理解数的意义。

    组织对比练习，如五千四百与四千五百的比较，让学生初步感受十进制记数法的位值原则。又如二千零六十与二千零六的比较，使学生辨清数中间有几个0。

    教材还设计游戏性练习，如第22页第10题。既提高学习兴趣，又增加练习容量，还培养合作精神。

    4、在开放情境中教学比较数的大小。
    首先，题材是开放的。第24页例题提供了电视机、洗衣机、电冰箱和空调器的单价，这四种家电可以两两比较价格的高低。例题只比较电视机和空调器的价钱，“试一试”比较电视机和电冰箱的价钱，学生可以自主选择其他比较对象。
     其次，思路与方法是开放的。在比较两个具体的数的大小时，学生从各自的数学现实、个性爱好出发，设计自己的比较方法。学生的方法必定是多样的，例题里的两种思路仅是学生众多方法中的一部分，教材鼓励比较的策略与方法多样化。教材不以文字形式总结比较两个数大小的方法，主要原因有两点： 一是比较方法不应是灌输、强化、机械记忆的，应该是学生以体验的形式自己积淀的；二是不突出某种方法，防止限制其他方法的应用。
     第三，练习是开放的。“想想做做”第2、3题联系实际比较数的大小，让学生看到生活中经常应用比较数的大小的知识。第6题安排学生合作学习，先分别用卡片摆出数，再比较大小。这道题的容量很大。

    另外，“想想做做”第5题要说出八个四位数各接近几千，第7题结合实际问题进行估计。这些题是在学生掌握了比较数的大小的基础上安排的，能培养学生的估计意识，并为以后估算作准备。

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