二年数学下册《剪一剪》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-06-05 08:08:59

 【教学目标

 1.技能目标:让学生能够剪出连续的对称图案。
 2.认知目标:通过观察图形的形成过程,找出规律。初步培养学生的形象思维,帮助学生建立初步的空间观念。
 3.情感目标:在剪纸活动中,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力,培养学生边思考边操作的良好学习品质。
 分层教学目标:
 1.能够独立剪出各种连续的对称图形,自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
2.能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下,发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
 3.在小组合作中,剪出连续的对称图形,发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
 【教学重点、难点
 让学生剪出连续的对称图案(折法和剪法)。发现图中蕴涵的数学规律。
 【课堂教学组织形式
 以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生,四个能力一般的学生,一个学习较困难的学生组成。
 
 【教具准备
 彩纸,水彩笔,剪刀,剪好的图案(一只蝴蝶、连续对称图案若干)胶水。。
 【教学过程
 一、激趣导入
  师:今天我们准备了剪刀和彩纸,你知道要干什么吗?
   生:剪纸。
   师:对,这节课,咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。
 (出示课题:剪一剪)
 二、引发探究
 1.剪一只蝴蝶。
 (出示一只剪好的蝴蝶)
 (1)师:你会剪一只蝴蝶吗?
 生:能。
 (2)请你剪一剪。
 (教师巡回指导)
 学生独立完成。
 (3)师:谁能说说你是怎样剪出来的?
 生:把纸对折,从不开口处画半只蝴蝶,然后再剪。
 ① 对折是怎样折的?
 ② 请学生在黑板上画出半只蝴蝶。
个别化辅导:教师在巡回指导时,着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。
 2.做两只连续的蝴蝶。
 (1)根据你们说的,我也来剪一剪。一拉,成了两只连续的蝴蝶。
 
 (2)请你想一想,我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的?
 出示剪剩的底部。
 师:告诉你,秘密就在这张纸上。
 引导学生分析折的原理。
  三、实践探究
 1.初次剪蝴蝶。
 (1)以小组为单位实践探讨:怎样折才能剪出两只蝴蝶?
      出示学习提示:确定折的方法动手实践交流、反馈。
 (2)动手实践,合作交流。
    (教师巡回指导)
学生可能出现以下折法。
① 拿一张纸折三折。
  ② 拿一张纸对折两下。
 (3)比较一下哪种方法好。
 (对折再对折比较简便)
 备择方案:如果无法比较出好坏,教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶,剪一剪。
 个别化辅导:小组学习时,教师进入一至二组参与讨论、巡回,了解、收集学生的各种方法。
  2.再次剪。
 师:根据刚才我们讨论出的折法,你能试着剪两只蝴蝶吗?
 (1)学生再次动手实践,教师巡回指导。
      学生可能出现以下情况:
      ① 两只蝴蝶不连续。
      ② 一只蝴蝶完整,另一只蝴蝶不完整。
       备择方案:如果没有学生出现错误情况,教师拿出错误进行分析。
       个别化辅导:教师观察动手能力较弱学生的剪蝴蝶过程,研究其错误根源。
       (2)请剪成功的学生来说说:你是怎样剪的?剪的时候要注意些什么?
        学生归纳要注意两点:
① 必须从不开口处画半只蝴蝶。
       ② 大翅膀不能剪断。
        师:为什么大翅膀不能剪断?
         生:如果剪断,蝴蝶就不连续了。
 (3)师:请剪错的同学再剪一次,剪对的同学仔细观察一下,他剪对了吗?
  个别化辅导:有针对性地关注一些动手能力较弱的学生。
 四、发挥想象,探究规律
 .剪自己喜欢的图案。
 (1)师:刚才我们学会了剪两只连续的蝴蝶,你能用这种方法剪出其他你喜欢的图案吗?
     生:能。 
(2)学生三次动手实践。
      出示学习提示:剪一剪,剪出你喜欢的图案一边剪一边填一填,如果对折3次或4次,能剪出多少个图案最后把你剪好的图案贴上墙报,写上自己的名字。
      个别化辅导:参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动,并与他们交流剪的过程及图案个数。
  2.想一想,找规律。
 (1)反馈填表结果。
  (1)反馈填表结果。
 
对折次数
格子个数
图案个数
1
2
1
2
4
2
3
8
4
4
16
8
 (2)你能发现什么规律?
 生:每多折一次,图案个数是前一次的2倍。
对折一次图案个数1个
对折二次图案个数1×2=2(个)
      对折三次图案个数2×2=4(个)
     对折四次图案个数4×2=8(个)
 生:格子个数是图案个数的2倍。
     图案一个格子个数1×2=2(个)
      图案二个格子个数2×2=4(个)
      图案四个格子个数4×2=8(个)
      图案八个格子个数8×2=16(个)
   备择方案:如有学生没有发现规律,请学生进行小组讨论。
 3.应用规律。
  师:根据刚才总结的规律,对折5次,格子数与图案数会有什么变化呢?
   生:图案个数是8×2=16(个),格子个数是16×2=32(个)。
 五、课堂总结
  1.师:你认为剪连续的图案应该注意什么?
 注意事项:①对折;②从闭口处画起;③连接处不能剪断。
  2.生活中你见到过连续的图案吗?
    (1)教师示范,出示图片。
 
    (2)学生自由发言。

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论