二年数学上册《5的乘法口诀》教学设计和反思.doc

 设计理念：

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，使之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。

5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的，通过猜谜语和画小手初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。

5的乘法口诀如果死记硬背的话对小学生不存在困难，但是要让学生真正理解其意义，则需要采用通过互动逐步引导的方式，所以在巩固新知习题设计时，我采用了孩子们喜欢的，敢兴趣的游戏进行消化新知。

教学目标：

 1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。

3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

    探究5的乘法口诀的来源和过程。

教学难点：

    熟记口诀及灵活运用口诀到生活中去。

教学流程;

一、谜语中激起兴趣

1. 师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。(生猜)

2. 引导 学生画手，根据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.25

3. 引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）

二、探究中学习新知

1. 探索编口诀的方法

(1)  师：为了今后计算的方便，我们把1*5=5和5*1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.

（2） 师：像2*5=10和5*2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。（随师读口诀）

2.  同桌创编其余三句口诀

师：根据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写  在你的本子上。

3.交流汇报

师：你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗？

“三五”表示什么？“十五”表示什么？

4. 小结;今天我们创编的几句口诀，和数字几有关？（板书：5）

5. 发现规律：请同学们读一读5的乘法口诀，仔细观察一下，有什么规律？

生:5乘几结果个位不是0，就是5

生：相邻两句口诀之间相差5

6. 记忆口诀

根据我们发现的规律，你能快速的记住它们吗？让它们成为你终身的朋友。

7. 小游戏---对口令

     师生对口令，男女生对口令

三、游戏中消化新知

1. 玩转扑克牌  要求：师左手拿5张5，右手拿1,2,3,4,5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。

2. 你能让降落伞安全降到草坪上嘛？

出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。

3. 生活中数学

（1）说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀？

（2）出示三个田字格填空，在每个田字格中有(  )个小正方形和（  ）个大正方形，合起来每个图形中有(   )个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是（  ）*（  ）=(  ),运用的口诀是（       ）。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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