二年数学下册《儿童乐园》教学设计和反思.doc

 教学内容：义务教育教科书新北师大版二年级数学上册第18、19页的内容。

教学目标：

　　1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

　　2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

　　3、结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教材分析：

　　“儿童乐园（乘法的初步认识）”是北师大版二年级上册第三单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“有多少块糖”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，你们去过儿童乐园吗？今天，儿童乐园里可热闹了，我们一起去看看吧！（板书：儿童乐园）请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？

　 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。

……

师：你能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作，每个同学轮流在小组里提一个彼此不重复的数学问题。[

学生汇报，教师选择有代表性的进行板书：

1、有多少人坐小飞机？　　

2、划船的有几人？

3、有多少人坐小火车？

　 4、坐在椅子上休息的有几人？

（设计意图：充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力。）

二、设置疑点，探究新知

1、针对“有多少人坐小飞机”，进行乘法教学。

师：有多少人坐小飞机？你是怎样算的？

学生说说自己的想法，引导学生列出加法算式：2+2+2+2=8（人）

师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是2，有4个2。）

师：4个2相加，也可以用乘法表示。今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）

（边说边板书）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。

2    ×     4＝  8（人）

4    ×     2＝  8（人）

¦      ¦     ¦     ¦

乘数  乘号  乘数  积

2×4读作2乘4

4×2读作4乘2

指名学生读算式，并说说乘数、积分别是多少。

（设计意图：利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象、建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义，认识乘法算式各部分的名称与读法。）

2、有多少人坐小火车？

师：有多少人坐小火车，你能列出加法算式吗？

学生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

师：请你把这个加法算式改写成乘法算式。

6×4＝24（人）或4×6＝24（人）

师追问：4＋4＋4＋4＋4＋4改写成6×4＝24或4×6＝24时，4表示什么，6是从哪儿来的？（4表示每节车厢有4人，6表示有6节车厢。）

学生讨论、交流。

（设计意图：通过讨论“4”表示什么、“6”是从哪儿来的，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）

3、利用乘法知识试一试。

划船的有几人？坐在椅子上休息的有几人？

①学生选择其中一个数学问题独立列式；

　　②相互检查；

　　③全班汇报、反馈。

  （设计意图：通过试一试，让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过相互检查，培养了学生合作学习的能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。）

三、巩固练习，拓展训练

“练一练”第1题

学生看图列出加法和乘法算式，交流时说说自己的想法。

（设计意图：通过练一练，使学生进一步理解相同加数连加的算式与乘法之间的密切联系，进一步体会乘法的意义。）

四、回顾反思

师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

（设计意图：通过引导学生进行回顾、反思，把零散的规律、经验及时进行提炼、总结、升华，让学生在学习过程中获得更多的知识。）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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