《两位数减一位数口算（退位）》教学设计—下册

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

 30  -  8  =  22                    把30分成20和10，

20   10                               10减8得2，

          2                           20减2得22

讨论：为什么减出的2要与20合起来？

第二层次：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：50-6=（  ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题中前两踢：70-4    40-9 

学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

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