“多些、少些、多得多、少得多”教学方案

这道题中梨的个数和苹果的个数比较时，用到了一个词：少得多（教师板书），现在你一定知道它的意思了吧。

流程3：理解“多得多”

师：刚才我们理解了“少得多”，要是给“少得多”找一个意思相反的词，那就是“多得多”（教师板书），那么，多得多又是什么意思呢？我们来看看具体的情况吧！

（屏幕出示“想想做做”第1题）

师：小芳和小明两个人拍皮球。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多”。小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友先独立思考一下，在第39页“想想做做”第1题的表格中画“√”，画完后再跟同桌说说你这样选的理由是什么。

暂停。

师：很显然，这道题的正确答案应是85下。

（屏幕出示正确答案）

师：我们可以从小明说的话中去想，小明拍的比小芳多得多，“多得多”也就是比46多很多，小明拍的个数和小芳相差很多，所以选85下。在给出的三个答案中，12下比46下少得多，不符合要求；50下比46下多一些，也不符合要求，只有85下比46下多得多。

流程4：反馈练习1

师初步小结：通过刚才的学习，我们知道，当两个数量比较时，一般会出现四种情况：多一些、少一些、多得多、少得多（指课题）其中多一些、少一些都是指两个数量相差得不多，而多得多、少得多是指两个数量相差得很多。下面我们继续在选一选、比一比中体会这四种情况。

（屏幕出示“想想做做”第2题）

师：来看屏幕。图上两个小朋友在对话。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”二班可能有多少人？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友在书本第40页“想想做做”第2题的表格中画“√”，再跟同数说说这样选的理由。

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