一年数学下册《摘苹果》教学设计和反思.doc

 教学目标：

1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。。

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。

教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、练习热身

    课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。

〔设计意图：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。〕

二、激趣导入，学习新课

1、课件出示情境图，引导学生观察。

师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮助他们摘苹果吧！（板书课题:摘苹果）

请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？

（教师根据学生的提问板书）

师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？

（学生可能会说估一估或算一算）

请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？

2、引导学生进行估算

把38看成40，40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能装下。

师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。

三、探究新知：

1、验证估算

师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。

（学生选择自己喜欢的方法计算。）

2、全班交流算法。

师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。

（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）

师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）

师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？

3、组织交流汇报。

师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？在学生交流的基础上，请学生把自己的算法进行小结。

4、算一算，说一说（完成书上练习题）

师：现在请小朋友们试着自己计算，想一想用竖式计算时应该注意什么问题，看谁算得又对又快。

（学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。）

5、小结提升

    让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？（板书：相同数位对齐，个位加起，个位满十，向十位进一。）

四、巩固练习

学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。

五、总结

师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？（利用说儿歌的形式总结本课的知识点。）你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？

〔设计意图：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的兴趣，再次巩固了新知。〕………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件