第一课时：6、7的数数和认数

第一课时：6、7的数数和认数

教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数、练习七（2、3、11、生活中的数）。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．使学生掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？

生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

二、导入新课

师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

学生活动：领读、齐读。

［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］

三、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。]

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……（学生报得数）

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。］

（三）教学数序

教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6（齐读）。

师：6个珠子再添1颗是几？

生：6添上1是7（齐读）。

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］

（四）比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○6　　6○7。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号： 5○6 6○7。

教师活动：板书：5＜6 6＜7。

师：谁比谁大呢？谁会说呢？

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○5 7○6。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：6○57○6。

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

[ 设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]

（五）教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

生：……

教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。]

（六）指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

学生活动：学生填在书上。

四、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号 2 3（） 5（）（）；

②号5○6 6○7；

③号（）（）5（）；

④号5添上1是几？6添上1是几？

⑤号6○5 7○6；

③号数一数有几朵花？3、2；

①号从左数第6朵是什么颜色的？

学生活动：学生做以上题目。

2　3　4　5　6　7；

5＜6 　　6＜7；

7　6　5　4；

6　　　　7；

6＞5　　 7＞6；

6；

红色。

［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。]

五、全课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

 

第二、三课时：6和7的组成与加减

教学内容：课程标准实验教科书第44～46页的做一做。

教学目标：

1．使学生掌握6和7的组成。

2．熟练掌握6和7相关加减，掌握一图两式的列式过程。

3．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教具、学具准备：

教师准备投影仪。学生准备小棒。

教学重点：

掌握6、7的组成和6、7的加减运算。

教学过程：

一、复习

1．练习数数从1数到7，再从7数到1。

2．请7位同学站到黑板前面排成一排。问：某某同学是第几？（强调学生回答是从左数还是从右数。）

某某同学是第几？从左数第2的同学是谁？从右数的3的同学是谁？

二、讲授新课

1．教师：今天，我们来学习6、7的组成。请学生打开学具盒拿出6根小棒。同学间相互看看每一个同学拿的是否正确。

投影打出6根小棒。

问：6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？怎么分？（可以分成2和4，1和5，随便从中间分。）

教师：好，我们从6根小棒中间随便将6根小棒分成两份。问：我们把6根小棒分成了几和几呢？（2和4）

教师板书：

2．教师：6是不是只能分成2和4呢？有没有其它的分法呢？请同学用自己桌子上的6根小棒分小组分一分。（四人一组开始分，看哪一组同学分的最多最好。）

3．小组汇报结果。

 

教师引导学生，我们还可以怎么分？我们还学过哪一个数是表示没有的？它是哪一数呢？（0）

4．学习7的组成。

（1）四人一组为单位研究讨论7的组成。（教师巡视指导。）

（2）小组汇报结果。

5．投影。

请学生说一说这幅图上画了什么？看到这幅图你想说些什么？怎么列式？4＋2＝6

问：你是怎么算出4＋2＝6等于6呢？（因为6可以分成4和2。）

教师：4＋2这个算式我们是把4和2相加，那么我们可不可用2和4相加呢？（能）那应该怎样列式呢？（请学生上黑板板演。）

列式：4＋2＝6。

6．将图 中间加一根虚线如 。

教师：引导学生理解中间的虚线的意义：中间的线将原来6朵花分成2份。

问：现在我要算出左边有多少朵花？那我该怎么办呢？（用总共的花减去右边的花。）请学生列式：6－2＝4。

问：如果要求右边有多少朵花，该怎么办呢？怎么列式？讨论列式，6－4＝2。

请学生讲明原因。

三、巩固练习

1．完成教科书第45页的题目，教师巡视指导后集体订正。

2．游戏。

对学生根据教师，老师口头出题，摆出相应的图形。教师巡视指导。

3．完成第46页做一做。

四、布置作业

完成教科书第44页“6的组成”圆圈图的填色。