3-1 1～5的认识 教案设计

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示2

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示3

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示4

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示5

　　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）教师说，学生操作

　　1．请你伸出4个手指头

　　2．请你画出3个三角形

　　3．请你拿出5个圆片。

　　4．体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。

　　三、教学写数字1——5

　　1．教师教拿笔姿势

　　2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四：练一练

　　观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。

比大小

　　【教学目标】

　　1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、复习旧知：

　　（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

　　（2）与4相邻的两个数是几？2的后面是几？

　　（3）有谁能够写出1

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