10.1统计的意义 教案设计

　　（4）某种商品上市后的销量是多少？

　　问题3：你能联系生活实际，列举一些运用类似抽样调查方法估计总体的例子吗？（本活动以4人小组方式开展，全班交流）

　　（三）归纳·思考

　　1．归纳抽样调查法的优缺点．（因为抽样调查方法只考察总体的一部分样本，所以它具有调查的范围小，节省时间、人力、物力的优点．缺点是不如普查得到的调查结果精确，它得到的只是估计值，而这个估计值是否接近实际情况，还取决于样本选得是否具有代表性）

　　问题4：郫县电视台需要在我县调查“蜀都新闻”的收视率．试问：

　　（1）每个看电视的人都要被询问吗？

　　（2）对我校学生的调查结果能否作为该节目的收视率？

　　（3）你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人做调查结果会一样吗？

　　通过此问题的相互交流和相互探讨，引导学生体会选取有代表性的样本的重要性．

　　2．思考．

　　（1）下列调查的样本是否具有代表性：

　　①在大学生中调查我国青年业余时间娱乐的主要方式；

　　②在公园里调查老年人的健康状况；

　　③调查一个班级里学号为3的倍数的学生，以了解学生们对班主任老师某一新举措的意见和建议；

　　④某班的学号是按照先女同学后男同学的顺序排列的，老师想了解学生们对举办自行车郊游的意见，她请学号最靠前的20位同学发表意见；

　　⑤我县教委为调查初一年级学生对使用新教材的意见和建议，向你们班的每位同学发一张调查表，用来估计我县初一年级学生对使用新教材的意见和建议；

　　⑥为了了解人们对出门旅游的看法，进行网上调查．（由多媒体展示一张网上复制的调查表格）

　　请问：为什么编辑声明“网上调查结果不具有普遍性，仅供参考”？

　　（2）你能举出一些调查的样本不具有代表性的例子吗？（以4人小组展开活动，相互交流之后，举出一些实例）

　　（四）小结

　　1．抽样调查的必要性．

　　2．抽样调查的方法及抽样调查的优缺点．

　　3．选取有代表性的样本的重要性．

　　（五）教学反思

　　在整个教学活动的开始，由学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情．因此，在上课之初，学生就提出了许许多多的解决问题的方法和建议．在教学过程中我设计了一个学生实验，学生也非常感兴趣，由此总结得出一种抽样的方法，体会到抽样的必要性．在整个学习活动中，我设计了大量的贴近学生生活实际的例子，让学生感受到数学就在他们身边．课后，学生王乔告诉我：“张老师，其实人们体检验血就是一个非常典型的‘由部分看全体’的例子，因为这时我们不可能普查，只能抽样调查．”可见学生学习之后，还能联系生活实际列举出一些很有代表性的例子．在小组活动中，学生的参与面也很广，在解决问题时，也很有主见．这充分说明通过近一学年的课程改革实践，我们的学生在课堂上真正变成了主角，而老师仅仅是导演或主持人．真正做到让生动的教材变成了生动的课堂，让学生学习有价值和有意义的数学．我自己感觉不足的地方就是时间稍稍有些紧，学生在回答问题时的面不够大．以上是我上完这节课的一些思考，在今后教学活动设计时，还应更多地考虑学生的活动．

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