《能得到直角三角形吗》教学案例

　　师：所以这个零件符合要求吗？

　　生：符合．

　　[接下来，利用教材的11页随堂练习进一步对知识加以应用，使学生达到熟练掌握的程度.]

　　四、课堂小结

　　[本节课最后由学生总结所学到的知识，把新的知识转化为自己的知识，逐步养成学习——总结——学习的良好的学习习惯．发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力，为学生以后的学习铺平道路.]

　　自我点评

　　正确领会与贯彻落实课程标准，搞好数学课程改革，是每一个数学教育工作者专业发展的必由之路．

　　为此，上课前，我认真学习了数学课程标准，钻研教材，明确本节的教学目标，让学生经历探索一个三角形三边满足什么关系时，才能说三角形是直角三角形的过程，培养学生总结规律的能力．并通过本节学习，使学生养成团结、合作的学习习惯．

　　在教学过程中，激活兴趣点让学生有兴趣地讨论思考，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心．为了调动学生学习的积极性，引起学生的兴趣，我通过古埃及人得到直角的小故事，先把他们吸引过来，让学生亲身体验古埃及人的做法．研究古埃及人为什么能得到直角三角形，使学生带着问题去学习，自己去寻找解决问题的方法．又通过几组数及与其相同的问题，由学生自己画图、测量，最后得出结论，教师适当加以指导，学生与老师的交流呈现出师生关系的平等和融洽．然后又回过头来解释古埃及人的做法的依据，进一步从理论上说明了古埃及人的做法是完全正确的．使学生经历了由画图、测量、观察、归纳到总结结论的一系列的过程，并由学生自己解释古人的做法，使学生感受到了成功的喜悦，进而增加了学生学习的信心和解决问题的决心．为了巩固学生对于这一结论的掌握，例1通过由学生自己来完成，教师适当加以补充，使学生能进一步掌握结论，并能灵活应用．接着通过随堂练习，又让学生巩固了一遍结论．由习题中的一个表格，学生通过自己计算、总结得出规律，进而使学生明白规律无处不在，只要我们认真观察、研究，就会找到．

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