15．3 模拟实验 教案设计

　　2．理解在计算器模拟的背后所需要的条件，注意到不同实验的共同性，真正理解模拟实验及其规律，并且能真正地发现问题。

　　3．调动学生的积极性，让学生在发现问题的过程中产生学习兴趣，并且培养他们的协作精神、友爱精神以及钻研精神。

　　教学重难点

　　重点：对于一个实验怎样用计算器来取得随机数，进行模拟实验?

　　难点：了解所找的随机数范围在实验时的意义。

　　教学准备

　　A型计算器、六个颜色各异的小球。

　　教学过程

　　一、复习活动。

　　 (学生回答，考虑替代物。)

　　1．在“掷一颗均匀骰子”的实验中，没有骰子怎么办？

　　2．在福彩35选7中，一等奖中奖号码有一组，如果是1、2、3、4、5、6、 7，则若你选的号码中有一个与—等奖中奖号码中的一个号码相同即可获奖，怎样实验?

　　参考：

　　第1题中我们可以用替代物(比如，小球)。

　　第2题中我们可以用纸条抽取数的方式。

　　二、新课引入。

　　1．引入。

　　上面的问题中，我们发现两个实验都可以转化为数字的进行实验。第1题可以用六个数字代替骰子某一面，我们不妨用1、2、3、4、5、6来代替六面，我们从中随机地选择一个数字，可以代表扔的某一面。而在第2题中，因为我们的计算器有从一个范围内随机取数的功能，所以如果我们手边没有替代物，则可用手边的计算器作实验。

　　2．例题。

　　我们根据第2题来看一下具体的过程。

　　第2题其实是从1－35这35个数中任意地选择一个数，也就是每次在  1－35中随机选数，选到与中奖号码相同的我们就中奖了，否则就不中。

　　我们一起演示一下用计算器模拟实验的过程：

　　第一步：利用计算器在1－35产生随机数。(具体过程见课本。)

　　   (1)开机。

　　   (2)按键。

　　   (3)调状态。

　　   (4)确定状态。

　　   (5)键入随机数范围。

　　   (6)生成随机数。

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