小学音乐第四册教案《难忘的歌》 等音乐教学

教学重点：能用坚定、有力的声音演唱歌曲。。

教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

教学过程：

一、引情——情景导入

1、播放《国歌》

2、师谈话导入：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？学生回答

3师小结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词，聂耳曲。

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

1、简单介绍聂耳生平。

2、师介绍《卖报歌》创作背景：1933年，聂耳在上海联华影片有限公司工作期间，与一个10岁左右的卖报童—小毛头交上了朋友。小毛头非常辛苦，为了全家的生计，他每天不等天亮就去排队等派报，晚上一直要卖到深夜。小毛头的遭遇，为聂耳以深刻的印象。《卖报歌》就是以小毛头为这一人物形象进行创作的。1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳特地请小毛头扮演剧中的报童。公演之后，这首歌传唱开来。

三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

（一）歌曲难点学习及情感渗透。

1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。

师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词？（第5、6小节）

2、再次听歌曲录音。

3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。

4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。

5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

6、师生互动接龙练习念歌词。

（二）学唱歌曲

1、自己读词。（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）

2、学唱第一段歌词。

（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）

（2）整体演唱。

（3）启发学生有感情的演唱。

3、学唱二、三段歌词

（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。

（2） 生生或师解决难点。

（3）分组展示。学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。

4、有感情的演唱歌曲。

要求：用肯定的、自信的语调来唱。

（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。

（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。

（三）表演歌曲

1、分组编创动作，可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子。

2、以小组的形式分别表演，同学点评教师小结。

四、延伸——聆听《中国少年先锋队队歌》

1、师：同学们，今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，成长为新时代的接班人！

2、播放《中国少年先锋队队歌》课件，学生完整地聆听歌曲。

提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?师小结并简介歌曲

3、复听歌曲。

提示：歌曲中对我们新时代的少年儿儿童——少先队员提出了哪些要求?那么作为少先队员我们应该怎样做呢？

4、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

师：让我们珍惜今天的幸福生活与学习机会，象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。在歌声中结束这节课吧！

（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）

二年级第四册第四课《快乐的舞蹈》

备课人：吴艳艳

教学内容：欣赏《加伏特舞曲》、表演《哈里罗》

教学目标：

1、通过听、唱、动感受舞曲欢快的情绪和明快的节奏。

2、能用轻快的声音正确演唱歌曲《哈里罗》。

3、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。

4、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

教学重点：

1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性。

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。

教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。

2、调动学生参与的积极性。

教学过程：

一、组织教学 

师：小朋友，让我们听着音乐，踏着轻快的舞步，走进音乐教室吧！”（听音乐《郊游》进教室）

师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？用你的表情告诉我！

二、聆听乐曲《加伏特舞曲》

1、师：请带着快乐的表情，听下面这首舞曲，跟着老师一起跳吧。（播放《加伏特舞曲》）引导学生用体态律动法体验全曲。

2、师：这么好听的乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？

3、(出示“单簧管”和第一乐段旋律线图片)师：让我们再一起听听单簧管悠扬、轻快的声音。

看图聆听《加伏特舞曲》第一部分，模仿吹单簧管的样子按节奏做体态律动，感受乐曲中旋律的起伏。

4、出示曲名，跟老师一起读读乐曲的名字。

5、出示作者，荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。

6、复听全曲，学生随音乐自由动作。

三、节奏训练

1、师导入：荷兰可是一个美丽的国家，是世界著名的风车之国。老师也给小朋友们带来了充满智慧的音乐风车。这红色的风车会转出什么呢？

2、出示节奏，师范念，生跟念。

红车  风车  转  转  转  转转

小  风  车  转  转  转  转转

3、出示旋律，生跟琴声唱唱旋律，再用用“lu”和“la”模唱旋律

33 33 1 3 ｜ 2 3 4 4 0 ‖

2 2 2 6 7 ｜ 1 3 1 1 0 ‖

四、表演歌曲《哈里罗》

（一）感受歌曲

1、师：音乐风车给我们转出了一首快乐的舞曲，一起听听里面都唱了些什么？播放歌曲《哈里罗》

2、师：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。

3、师：你能用一个动作表示快乐的意思吗？

请边听边在哈里罗处加上动作。出示歌谱，播放《哈里罗》生聆听并感受歌曲欢快的情绪，自编“哈里罗”动作。

（二）学唱歌曲

1、随琴用“啦”轻哼唱旋律

2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）

看谁跟老师配合的最好

3、学生随着琴完整的唱歌词。

（三）歌曲处理

1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

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