分数乘除法解决问题对比练习 小学六年级数学教学设计.doc

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第三单元《分数除法》中第二部分：解决问题，在教学例2后所进行的一节对比练习课。

【设计理念】

教材的第二单元是分数乘法，而第三单元是分数除法。刚学完第二单元的时候，大多数学生都能很熟练运用分数乘法来解决问题，但对于“量”与“率”，学生理解得不透切。当学到第三单元时，有些学生已经有点困惑不知道为什么要用分数除法来解决问题。到了这两个单元都结束的时候，究竟是用乘法还是用除法来解答呢？学生往往难以分清。而且，教材上分数乘除法解决问题对比的练习非常少。因此，本人重新处理了教材，希望通过有益的练习，不仅让学生理清分数应用题的结构特点和数量关系，形成解题思路；更希望使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中的广泛的应用，也使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学学习的热情。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.进一步理解“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几，求这个数”的结构特点和数量关系，形成正确解题思路。

2.知道用分数乘除法解决问题的数量关系之间的内在联系，并能分清它们的解题思路、解题方法的联系和区别。

3. 能应用所学知识解决一些简单分数乘除法的生活实际问题。

（二）过程与方法  

培养学生分析问题的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

【教学重点】

正确解答分数乘除法问题

【教学难点】

分数乘除法解决问题的联系与区别

【教学准备】

     多媒体课件、每个学生一份练习纸。

【教学过程】

师谈话引入：我们前面已经学习了解决分数乘法和分数除法的问题，这两种类型的问题都非常重要，但在学习的过程中用乘法还是用除法呢？同学们往往很容易混淆，这节课我们一起对这两类问题进行对比。

（板书课题：分数乘除法解决问题对比练习）

一、基础练习，体验成功

（投影出示题目）

 1. 找单位“1”，比一比，谁最快？

  ① 第一天喝了这桶水的。 （        ）

② 一本故事书的是75页。 （        ）

③ 今年比上年长高了。  （        ）

【设计意图：创设贴近学生生活的素材，让学生积极参与课堂活动；在开始设计较简单的题目，便于激发学生学习数学的兴趣，从而使学生尝到成功的体验。】

【组织方式：抢答】

 2. 根据线段图填空，你能行！

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